《给布特勒的信》教案6
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作者: 上传者：admin 日期：07-07-26 |
《给布特勒的信》教案
教学目标：
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教学重点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。
教学难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教学过程:
第一课时
教学目标：
1、导入新课，简介作者。
2、整体感知课文，理清课文思路。
教学过程：
一、导入新课。
上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家庭又是什么？
二、简介作者：
雨果（1802-1885），法国作家，代表作品有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》《九三年》等。他在这些作品里面对人民的不幸给予了无限的同情。对社会的黑暗提出了强烈的控诉，本文选自《雨果文集》。
三、解题：
这封书信包含了深厚的人道主义精神，愤怒的谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略者的巨大同情，震撼读者心灵。
四、整体感知。
1、大家知道本课开头提出的问题答案的请举手？
很简单的问题当然有很多人回答。
那个受难的家庭就是我们的祖国呀！ 那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！
2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？
有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都多都精彩。
3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？
（一般孩子们觉得有不妥的地方，但是却不容易找出来。）
语句上的鲜明对比。
1）、赞美圆明园的语句。
2）、讽刺劫掠者的语句。
4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？
1）、是东方幻想艺术中的最高成就。
2）、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3）、是幻想的某种规模巨大的典范。
5、那么就写法上有何特点？
概括——具体——概括。（这一点，学生都能总结出来。但话语还不准确。）
作业：思考课后练习第二题。
第二课时
教学目标：
1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
教学内容和步骤：
一、本课我们主要深入探究几个问题：
先利用多媒体投影出示问题，让同学们互相讨论、探究，然后教师根据一下提示予以适当点拨。
1、那么雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什么作用？
布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。
2、那么他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？
人类的立场。（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）
3、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什么？（有个学生说，我会原谅他的，再给他一次机会。）是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？
清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。
“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”
我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
4、好了，现在我们给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。
注意：本环节给学生留出大致20分钟的时间，力争在课内完成。
二、小结课文：
从本文作者、反映的主题、以及与国的人文主义精神等予以总结。
作业布置：1、完成配套练习。2、课后练习二为书面作业。
课后心得：先用有趣的故事吸引住他们，故事明白了。那么这篇课文就好理解了。从课堂气氛来看，学生普遍反映比较活跃。较为深刻的理解了这封书信包含了深厚的人道主义精神，愤怒的谴责了侵略者的罪行，表达了对被侵略者的巨大同情，震撼读者心灵。
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