《颐和园》教学设计2
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作者: 上传者：admin 日期：13-11-20 |
◇教学目标
1、把课文读正确、通顺，理解生字词，有感情地朗读课文。
2、体会颐和园长廊的“美”和“长”，品味文章的遣词造句。
3、初步感知作者的写作手法，了解按游览顺序描写的写景方法。
◇教学过程：
一、谈话导入，引出课题
1、谈话：暑假里，同学们去哪里玩了？请用一句话来形容这个地方。
2、引入：暑假里，老师去了北京的颐和园。我觉得颐和园是一个美丽的大公园！
你瞧！（出示颐和园图片欣赏，介绍颐和园的背景。）
二、整体感知，了解景点
1、过渡：在人们心目中，颐和园简直就是人间天堂。今天我们就走进语言文字中的“颐和园”，领略皇家园林的美丽，感受祖国语言的魅力。
2、学生自由读课文，出示要求：
①自由读课文，把课文读正确、通顺。
②思考：作者是按什么顺序游览的？从课文哪些词句中可以看出来？请划出来读一读。
③在不理解的地方做上标记，自己试着或找同伴帮助解决。
3、交流反馈学习要求
①检查字词，出示词语。（指名读一排，小组分读一排，齐读。）认识三种事物。
大殿 长廊 神清气爽
建筑 佛香阁 金碧辉煌
堤岸 柱子 雕刻 狮子 姿态不一
横槛 琉璃瓦 画舫
②交流写作顺序：作者按什么顺序游览？你从哪些语句看出来？
出示句子，开火车读。
③从这些句子中，我们了解到作者游览了哪些景点？（贴景点图片）
4、颐和园给你留下了什么印象？那颐和园给作者留下了什么印象？
①引出课文第一段话：颐和园是个美丽的大公园。
②朗读句子，读出颐和园的美和大。（板书：美 大）
三、走进长廊，细品观赏
1、过渡：我们绕过大殿，就来到有名的长廊。
2、自由读第二自然段，你从哪句话看出长廊的美？画出来细细读一读。
3、交流美的句子：哪个词或字打动了你？请你读出这种美！
（抓住长廊的颜色美、形状美、画美、风景美、心情美感悟体会。）
4、指导朗读第二自然段
①配乐朗读颐和园的补充资料，出示长廊图片欣赏。（风景图、横槛图）
②看到这儿，听到这儿，你有什么感受？请把你的感受读出来。
③齐读第二段。
四、放飞想象，扩展练笔
1、导入：长廊上五彩的画，没有哪两幅是相同的。请你想象一下横槛上都具体画着什么图画，请选择一种场景写具体。
2、练笔：颐和园长廊的每一间横槛上都有五彩的画，我仿佛看到了( )。
3、交流练笔。
五、小结课堂
1、引入：我们随着作者的脚步，欣赏了美丽的长廊。下节课，我们继续跟随作者的脚步去欣赏颐和园别的美景。就像作者说的……
2、出示最后一段话：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
3、齐读句子，结束课堂。
六、板书设计
颐和园
美
长
◇教学反思
《颐和园》是一篇文质兼美、琅琅上口的文章，作者按游览的顺序带领我们走进这个举世瞩目的皇家大园林。我在第一课时主要是引导学生解决课文的朗读和字词的理解，另外就是引导学生初步感知作者的写作手法，了解移步换景的写法。最主要还是带领学生走进颐和园的长廊细细游赏，慢慢体会作者遣词造句的精美、独特。
纵观整个教学过程，我利用了精美的图片和丰富的背景资料帮助学生了解颐和园，在脑海里有一个直观的形象。对于字词的出示，我也是有意识安排。按一个个景点，抓住重点词出示，并穿插了课文出现的比较难懂的专有名词的理解环节，通过猜一猜的形式来让学生了解“横槛、琉璃瓦、画舫”的形象。这样，学生就有了很直观的印象，为下面的教学做了一个很好的铺垫。由于我落下了一个整体感知颐和园印象的环节，因此在引导欣赏长廊时有点吃力。学生对句子的感悟不是很到位，我也是怕拖延时间走马观花，象征性地请学生读一读自己找到的句子。这个环节，课堂气氛也比较低沉，我没有很好地调动气氛。练笔环节也有点难度，学生对横槛上五彩的画了解不多，对中国古典历史文化的了解过少。但个人感觉整体过程还算流畅，就是得抓好细节再好好琢磨。
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