一、教材分析
这篇课文是著名作家毕淑敏写的。它以母亲“我”的心理活动为主线，表达了一种别样的母爱，并让孩子懂得母亲的“苦心”。
二、教学目标
1、理解母亲的心理变化过程。
2、理解母亲的“良苦用心”。
三、教学重点
理解母子的心理变化
教学过程
（一）揭题导课
1、欣赏诗歌杨慎的《临江仙》
2、导语：生活中有许多成功与失败。就像有阳光就会有阴影一样。那么该如何面对这些成败得失呢，今天我们就来看一场惊心动魄的……剥豆子！大赛！”
3、揭题《剥豆》，读课题。
4、正音：剥是多音字。这里应该读哪个音？师解释：去皮去壳时念bāo。
（二）初读课文，输理脉络
1、请同学们自由朗读课文，要求读通读顺课文，并想一想课文主要讲了什么内容？（指名说）
这是一场不公平的比赛，儿子还是接受挑战。哪里觉得不公平？
2、检查字词：老师觉得课文中有两个词语特别难，我来检查一下：
敛声息语 瞻前顾后
3、读词。出示句子，读读句子，联系上下文，说说敛声息语是什么意思？
（1）他们母子俩敛声息语地在做什么？
（2）文中的节奏是怎样的？引出：手起豆落、眼动手剥
（3）齐读词语。
（三）理解母子的心理变化过程
1、此时手起豆落，一片安静。母亲和儿子都在想些什么呢？请找出母亲心理变化的句子。读一读
２、出示句子：
（１）“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
（２）“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
（３）儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
（４）“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
A、读一读，读出力量的对比。（男女生分开读。）
B、找一找表示母亲剥豆速度的词，问母亲为什么要这样做？
C、读着读着，你仿佛看到了一个怎样的母亲？
D、、师导语：是啊，母亲爱自己的孩子，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，揣在怀里怕压着，吃得多了怕撑着，吃得少了怕饿着，吃得不多不少又怕是不是闯了祸才特意表现这么好来着。母亲对儿子可谓用心良苦，一次小小的比赛都考虑来考虑去，母亲的这一表现可用书文中的一个词语概括（瞻前顾后）
3、母亲表面上风平浪静，内心里暗涛汹涌。此时，儿子是怎么想的？他有没有察觉到母亲的瞻前顾后？（没有）不知不觉，一大袋豌豆很快就剥完了。请找出儿子比赛后的句子。
出示：“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。”我纠正他。
“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
A、 想一想，此时的母亲和儿子在想些什么？你从什么地方看出儿子心服口服，非常坦然？
B、 逐句分析，重在读中感悟。
C、 你觉得这是一个怎样的儿子？
（四）、提升明理
１、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读）
出示句子：对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
２、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
３、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
４、背下这段话，作为我们共勉语句
5、该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。什么价值呢？把你的想法写下来。
６、交流反馈。
导语：母爱是无微不至的，更是用心良苦的。这篇课文让老师欣赏的，更是这位孩子，一个出色的儿子。敢于坦然面对困难，迎接挑战。你们愿做这样的人吗？
（五）、简介作者，推荐阅读
导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语，一句句情真意切的话语。这位母亲就是毕淑敏。
毕淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。现在，为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
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附：临江仙
明 杨慎
滚滚长江东逝水
浪花淘尽英雄
是非成败转头空
青山依旧在
几度夕阳红
白发渔樵江渚上
惯看秋月春风
一壶浊酒喜相逢
古今多少事
都付笑谈中 |