《剥豆》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：12-10-01 |
剥豆（教学设计）
教材分析：
《剥豆》是人教版五年级上册的一篇选学课文，本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，而且结构清晰。它是根据第六单元“父母之爱”的延伸阅读，这篇课文主要讲了儿子与母亲比赛剥豆，最后母亲从这场剥豆比赛中悟出了启示，儿子从这场比赛中经历了一次成长，母子俩都从这场比赛中有所收获。
学生分析：
现在的学生缺少勇敢，缺少自信，更缺少认真、执著这些品格。甚至会因为对他们的严格要求，而产生父母不爱他们的错误想法。因此很有必要让他们理解父母的良苦用心，明白什么是真爱，明白要勇敢地面对生活的磨难。
教学目标：
1、学习课文，理解“瞻前顾后、敛声息语”等词语。解决多音字“剥”。
2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，把自己当成文中人物来理解语句，体会情感，并能够进入到课文的情境中进行说话。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受浓浓的母爱，并从中得到启示：失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真正的生活有快乐，也一定有磨难，我们要勇敢地面对磨难。
教学重点：抓住重点词句，从母亲在比赛中的种种矛盾表现体会母亲对孩子浓浓的爱。
教学难点：明白生活中的磨难也自有它的价值，学会放手才是对孩子真正的爱，才是一种大爱。
教学准备：课件
教学时间：1课时。
一、谈话导入。
1、相信最近学的第六组课文中那浓浓的父母之爱一定深深地感动了我们每一个人。
课件出示：
爱是父子之间的约定和坚守
爱是母亲揉皱的毛票
爱是“精彩极了”和糟糕透了的断言
爱是母亲对病中孩子的磨炼
爱是……
爱还在延续，感动还在继续，下面就让我们一起去剥开（课件出示：剥豆）那小小的豌豆。
2、指名读课题，正音。
3、这个字还有一种读音，你会读吗？出示：剥削
在这里读bāo。
4、把橘子皮剥掉叫 （剥橘子）
把糖果纸剥掉叫 （剥糖果）
把豆壳剥掉叫 （剥豆）板书：剥豆
生齐读。
二、初读感知 。
1、检查词语。
课前同学们都去预习过课文了，看看词语自学得怎么样了？
（课件出示词语）
谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。
读了这四组词语，有什么发现？(第一组词语是写儿子的，第二组词语是写母亲的，第三组是写母子俩的，第四组是母亲的感悟。)
2、重点正音并理解：敛声息语 什么意思？
打开课本，翻到第166页，找到这个词语所在的句子，去读一读，然后，用自己的话来说一说。（收起声音，停止说话。）
3、概括课文主要内容。
母子俩都不说话了，到底在干什么呢？默读课文，想一想课文的主要内容。（课文的主要内容：儿子和母亲比赛剥豆，最后母亲赢了。）
三、读悟母亲。
（一）、这是一场怎样的比赛？快速浏览课文。动脑筋想一想：
这场比赛和平常的比赛有什么不同？
（文中的母亲想让着儿子，又不想让着儿子。而平常的比赛，双方都想自己赢。）
（二）、母亲在比赛中的表现：让与不让
1、那么在这场比赛中，母亲是怎么让的，又是怎么不让的？找到这些句子，用横线划出来。板书：让 不让
2、交流反馈。
课件出示：
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。
“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。
见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。
（1）、大家轻轻地读一读这四个句子，说说看，你读懂了什么？
预设：
进行了心理描写和动作描写。
母亲的内心很矛盾，很犹豫不决，很是瞻前顾后，左右为难。你从哪些地方感受到？相机教学：缓 紧的意思？
（2）角色转换，深入情景感悟母亲的矛盾内心。
这位母亲，你剥豆时手为什么不知不觉慢了下来呀？
为什么一转眼你剥豆的速度又快了起来？
你剥豆的动作怎么又缓了下来？（多指名几个学生回答）
你的节奏怎么又紧了许多？
（3）是呀，此时的母亲内心是---的，是---的，是---的。能读出她的这些感受吗？先自己练一练。
指名读。准备好了吗？想让的母亲在哪儿？不想让的母亲呢？
这几位母亲互不相让，争得可真激烈呀！
分组读。老师看出来了，很多同学都想来试一试。
那好，想让的母亲请举起你的手。这么多呀！那就一起来吧!其他同学都是不想让的母亲。
（4）文中的这位母亲为什么会有如此矛盾的表现呢？
（因为他很爱自己的儿子。）
（4）是的，不管是慈爱的让，还是严厉的不让，都有一个共同的出发点，那就是——“爱”。相机板书：
母亲这样的表现，文中其他地方还有吗？
“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。
这里作者运用了什么描写？（语言描写和动作描写）哪个动作给你留下了深刻的印象？（抓一把）
我抓给儿子的仅仅是一把豆吗？（不是，是对儿子的爱。是赢的希望。）
“是平局，我本来有底子。”我纠正他。
真的是平局吗？母亲为什么这么说？
四、读悟儿子。
过渡：母亲对儿子可谓用心良苦，一次小小的比赛都考虑来考虑去，母亲的这一表现就是我们前面说的（瞻前顾后），母亲是瞻前顾后的，那儿子的表现又是怎样的？
1、请大家再去读一读课文，想一想这是一个怎样的儿子？你为什么这么认为？
2、交流。
3、小结：这是一个在比赛前自信、大气的儿子，这也是一个在比赛中认真、执著的儿子，这更是一个在比赛后输得起，输了也不沮丧的儿子。
五、提升明理。
1、看到儿子的这些表现，如果你是这位母亲，你会想些什么？文中的这位母亲又是怎么想的呢？相机板书：担心
课件相机出示：最后一段。（齐读）
想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
2、为什么说失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值？你想到了什么？
3、在以后的生活中，母亲还会如此担心儿子吗？为什么？相机板书：放手
4、学到这儿，你认为这场比赛最终谁赢了？为什么？
母亲赢了，她收获的仅仅是那一碗高高突起的豌豆吗？（教育孩子的道理）有不同意见吗？儿子也赢了。他明白了什么？（明白了要勇敢地面对生活，面对磨难。）
应该说，这场比赛没有失败者。
2、引读：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
课件出示：该承受的，该经历的，都应该让我们体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。
温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
六、拓展延伸。
1、是呀，只有收起那无谓的担心，学会放手才是对孩子真正的爱，才是大爱呀！板书：
爱无处不在，你们说爱还会是什么呢？板书：……
与前面的诗相呼应，课件出示：爱是……
2、说的真好，这也正是毕淑敏这位母亲的心声，也是天底下所有母亲的心声。最后就让我们把毕淑敏的人生感悟作为自己的座右铭吧！
课件出示：（来，轻轻地读一读）
磨砺内心比油饰外表要难的多，犹如水晶与玻璃的区别。
优等的心，不必华丽，但必须坚固。
在生和死之间，是孤独的人生旅程。保有一份真爱，就是照耀人生得以温暖的灯。
自卑出现了并不可怕，只要把自卑摆到桌面上来，找出自卑的原因和表现，从容面对，自卑就成了一只纸老虎，一戳就破了。
（喜欢的句子可以多读几遍把它背下来，作为自己的座右铭。）
3、推荐毕淑敏的作品：《解码幸福密码》《孩子，我为什么打你》
板书设计：
让 担心
不让 放手
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