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学科 |
语文 |
承教者 |
初咏梅 |
授课时间 |
2010年 月 日 |
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年级 |
二年级 |
课题 |
17 酸的和甜的 |
课时 |
2——1 |
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教材分析 |
《酸的和甜的》是一篇富有童趣的寓言童话，文字浅显易懂，语言生动活泼，很适合低年级孩子学习。文章通过小动物们争议葡萄到底是酸的还是甜的，说明了一个道理——什么事情我们都要动动脑筋，亲自尝试一下，不要只听信别人的话。教学这篇文章应该让学生通过读、思考来感知课文所蕴涵的深意，明白其中的道理，从中受到启迪。 |
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学情分析
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本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。 |
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教学目标
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1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。 |
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教学重点 |
掌握本课要求认识的9个生字。正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 |
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教学难点 |
读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 |
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教具准备 |
课件 |
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教学过程 |
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教学环节与内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
时间分配 |
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课前积累：
一、导入新课，激发兴趣。
三、感悟课文,明白道理.
四、识字、写字教学。
五、巩固练习
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一、激趣导入
同学们，谁能告诉我糖是什么味的？（生齐答“甜的”）那么醋呢？（生齐答“酸的”）你们怎么知道的？（生不屑地回答“试的呗”）
是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？咱们一起看看第17课：酸的和甜的。（师板书课题）
二、初读感知,认识生字.
A、（出示生词）谁来当当火车头？（及时正音）
酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说
B、让我们一起来读一读
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，读准字音。
B、想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来交流交流：
现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
3、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
3）我们一起来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（师：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
出示练习：1）小柳树笑了。
2）小柳树（ ）笑了。
1）丁丁关上窗户。
2）丁丁（ ）关上窗户。
现在，让我们把4—7自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读）
1、这节课我们来学写五个字，谁来读？
2、你发现这几个字写时应注意什么？
3、指导范写。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
五、课堂练习
1、《能力培养》27页第 题
2、《能力培养》27页第 题 |
猜谜
1、正音：强调：
“酸”是三拼音，中间的介母“u”别忘了拼。
“葡萄”的“萄”和“狐狸”的“狸”在词中读轻声。
“迫”的韵母是“o”。
2、读课文。
交流
先自己练习读，读后在组内互相谈谈自己的感受
2、全班汇报交流。
1、运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
2、观察、仿写。
按要求做练习。 |
激发兴趣。
教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯。以读为本，读中感悟。
养学生独立识字能力及良好的书写习惯，提高书写水平。
分层次练习，检验学生学习效果。 |
5分
2分
13分
15分
5分 |
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板书设计 |
17 酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小猴子 小兔子
（狡猾） （老实、轻信） （聪明、敢尝试） |
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课后反思 |
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学科 |
语文 |
承教者 |
初咏梅 |
授课时间 |
2010年 月 日 |
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年级 |
二年级 |
课题 |
17 酸的和甜的 |
课时 |
2——2 |
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教材分析 |
《酸的和甜的》是一篇富有童趣的寓言童话，文字浅显易懂，语言生动活泼，很适合低年级孩子学习。文章通过小动物们争议葡萄到底是酸的还是甜的，说明了一个道理——什么事情我们都要动动脑筋，亲自尝试一下，不要只听信别人的话。教学这篇文章应该让学生通过读、思考来感知课文所蕴涵的深意，明白其中的道理，从中受到启迪。 |
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学情分析
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本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。 |
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教学目标
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1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。 |
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教学重点 |
掌握本课要求认识的9个生字。正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 |
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教学难点 |
读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 |
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教具准备 |
课件 |
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教学过程 |
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教学环节与内容 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
时间分配 |
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课前积累：
一、复习巩固生字
二、感悟课文,明白道理.
三、识字、指导写字.
四、巩固练习
五、检测
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一、复习检查
出示本节课的生词：
酸甜 葡萄 狐狸 一串 迫不及待 硬说
学生开火车认读。
出示生字，练习扩词。
1、读第一自然段，说说你都知道了什么。
2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、听了狐狸的话，小松鼠是怎样想的？怎样做的？小兔子听了小松鼠的话又是怎样想的？自读二、三自然段。
4、齐读最后一自然段，想想：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？
5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
1、这节课我们来学写另外五个字
（出示：串、兔、告、诉、颗），谁来读？
2、你发现这几个字写时应注意什么？
3、指导范写。
兔：竖弯钩里的点别忘了点。
诉：最后一笔点写在竖上。
4、学生描红、临写，教师巡视指导。
1、《能力培养》第26页第 题
2、《能力培养》第26页第 题
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回答
思考
交流
选择自己喜欢的段落上台展示朗读，
1、运用学过的识字方法说说是怎样记住这些字的。
2、观察、仿写。
3、学生练习，对照欣赏与检查。
按要求做练习。 |
发挥小组的力量。
教给学生读书方法，培养学生良好的读书习惯。以读为本，读中感悟。
培养学生独立识字能力及良好的书写习惯，提高书写水平。
分层次练习，检验学生学习效果。 |
5分
2分
13分
15分
5分 |
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板书设计 |
17 酸的和甜的
小狐狸 小松鼠 小猴子 小兔子
（狡猾） （老实、轻信） （聪明、敢尝试） |
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课后反思 |
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