《柳叶儿》说课稿
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作者:qiaoliwei 上传者：admin 日期：08-12-02 |
作者EMAIL：qiao@163.com
《柳叶儿》说课稿
一、说教材
《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。设喻精巧，农村精致描写可以说到了发挥到了一种极致。学生通过前面散文的学习，已积累了一些关于散文意境的欣赏方法，这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。
（一）教学目标及重点难点
（二）根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标级重点、难点。
1、教学目标
（1）知识目标：通过朗读，品味本文生动的描写，感受作者对柳叶儿的特殊感情。
（2）能力目标：学会由浅入深逐层肩上文章主旨。
（3）情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活。
2、教学重点、难点
（1）重点是：：通过朗读，感受作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。
我之所以把这定为教学重点，是因为如今学生生活在新时代，不了解老一辈所经历的苦难生活，不懂得珍惜今天这来之不易的新生活，正所谓:忆往者，岁月艰难，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，雅童低语尚言苦！
（2）难点是学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨
因为这篇文章虽然文字比较浅显，写生对文章的理解不成问题，但大多数的理解可能会停留在表面，再者对于初一的学生来说，自己由浅入深的鉴赏文章本身还存在一定的难度，因此我把这定为教学难点。
二、说学情
初一的学生稚气未脱，比较喜欢听故事，看直观的图片。本文抢柳叶儿，吃柳叶儿的事情以及色彩明丽的课件相信，会吸引着很多的孩子们，因此在学习本文的过程中，学生可能会兴致较高，文字也较为浅显，学生不会感到吃力，只要老师做适时的引导，学生很容易就能理解和掌握了。
三、说教法
教无定法，而教又必有法，《新课标》要求教师不能再在课堂上充分当主导者，而是应是学生学习上的同行者，陪伴者。因此我决定拟用一课并选用农远资源A029光盘上的媒体资源辅助教学，相信一定会取得较好的课堂效果，圆满完成教学任务。
引导探究法：
本着注重创设教学情境，运用直学领悟和心里体验的思维方法，运用引导探究法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力。
四、说教学程序
我利用激趣法，调动学生的学习积极性，让学生处于积极的情绪下展开自主学习，具体操作如下：
1、创设情景，激情导入
柳是一种常见的植物，南方北方、山谷河畔、田间地头、校园幽径，到处都可看见柳的身影。请欣赏一组柳的图片（多媒体展示）同学们你们对柳的感受是怎样的呢？（学生畅所欲言）可是但附带作家宋学孟对柳的感受与我们不同。他说：“柳是我的救命恩人。”这是怎么一回事呢？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》一起去个感受那个时代。
2、学生先默读课文扫清字词障碍
在初中阶段，积累字词也是不可忽视的，重视字词教学是我一贯的教学作风，因而我设置了这一环节，结合学生的实际，我补充以下几个字词：（多媒体展示）
嚼（jiáo） 捋（luō） 逞（chěng） 噌（cēng）
蒙(mēng) 兀(wù) 勺(sháo) 茬(chá)
涩(sè) 蹭(cèng) 飕(sōu) 攥(zuàn)
3、听读课文——在倾听中整体感知。
（1）用一句话来概括文章内容。
用“文章讲了一个______的故事”的句式概括全文内容。
（2）作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的？试在“柳叶儿”前加一个表示动作的词来概括。
设计这两道题的用、意试让学生整体感知课文，把握文章内容，这一环节可以说是为了更好的进行下面的教学。
4、跳读——逐步挖掘主旨（多媒体展示思考题）
（1）作者当时向吃点柳叶儿容易吗？
（2）童年的“我”为什么感到“最了”呢？
（3）了解了童年的“我”抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣，那么“柳叶儿”究竟试什么滋味呢？
（4）吃柳叶儿时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解。
（5）作者对柳叶儿有着怎样的特殊情感？
虽然这篇文章文字较为浅显，但学生大多只是从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅，因此我设计了这一系列问题，从而能够试小组而生更好地挖掘文章的主旨。
5、品读——读出对柳叶儿的特殊情感
（1）找出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。
（2）说出喜欢的原因，你可以试着这样说：
“我最喜欢文中的……,因为它……”或“我觉得文中的……词用的好，好在 ……”
（提示：可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究）
阅读就像旅游，除了去观赏沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了捕捉它的表层信息，还应从变现手法、表达方式、语言等多个角度去品赏。
6、拓展延伸（多媒体展示）
（1）忆往昔，岁月见那，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，雅童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活？情你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。
（2）有人说：苦难是一笔财富，你怎样看待这种说法？
这两道问题是对前面问题的拓展延伸，让我们在体会老一辈的艰辛中，能更加珍惜我们现在的幸福生活，从而完成情感目标的教学。第二题题旨在提醒学生，人生的道路上不可能是一帆风顺的，总会遇到这样那样的挫折，总会遇到这样那样的苦难，但有时候它们会是一笔财富……。
布置作业（多媒体展示）
记诵咏柳名句
1、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
2、渭城朝西邑轻尘，客舍青青柳色新。
3、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
4、云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
5、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
6、贺之章《咏柳》。
板书设计
事 情 理
柳 爬高 —— 满足表现之欲 苦
叶 强摘 —— 满足竞争之欲 乐
儿 品尝 —— 满足口舌之欲 相
伴
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