范应红

教学目的】

    1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　

    2、过程与方法：理解关键语句，反复诵读、鉴赏、品评、积累语言；抓住文章的两条线索，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表达的感情；在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵的优良品质。

    3、情感、态度价值观：与心灵对话：感悟爱的力量，人性的良善；懂得热爱生命的意义。　　

【教学重点和难点】　　

    一、通过人物神态动作描写分析人物的心理活动，感受诺尼与雪橇犬尼玛克之间超越生死的爱。

    二、学会“移情”，懂得即使没有面对生死，在日常生活中，我们同样需要关爱他人，善待身边的人和物。

【教学课时】两课时　　
    一、复习导入新课：　　

    师：同学们，上节课我们学习了课文的1~7自然段，能说说你都知道了些什么吗？

    【预设】（诺尼是很爱他的爱犬尼玛克；他们被困在冰山上已经三天三夜了，又冷又饿，面临着死亡的威胁；诺尼面临着两难的选择。）

    PPT出示句子，诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实。（齐读）

    师：诺尼对尼玛克的爱是真真实实的，他们曾经是怎样相处的呢？请大家欣赏一段影片。

    【播放视频】

    师：当食物充足，生活安宁时，他们相处的多么愉快啊~但是，此时此刻，一人一狗面临死亡的绝境，如果想要生存，诺尼只能像村里人一样，毫不犹豫杀犬充饥。可是，在这生死攸关的时刻，诺尼却迟疑了。

    二、探究学习，分析诺尼和尼玛克复杂的心理过程。

    1、师：赶紧打开书，认真读读8-18自然段，看看哪些句子能让你感受到诺尼杀犬的迟疑，请大家勾画出来，在旁边写下你的感受。

    2、全班讨论交流：读读你找到的句子，说说你的理解。

    【预设】

    【PPT出示句子】诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫着。

    （轻声：温柔的呼唤。硬起心肠：不想杀尼玛克。）

    师：还有没有能感受诺尼犹豫、迟疑的句子？在文中找一找。

    【PPT出示句子】尼玛克走上前来。诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。

    （心在流泪：不舍）

    师：请大家自由的朗读这段话，看看你能感受到什么？

    （诺尼现在很痛恨自己，他看到了尼玛克的恐惧，尼玛克的饥饿和痛苦，他不禁对自己做出这样的决定痛恨不已。所以说，他的心在流泪，在压抑他对尼玛克的爱。）

    师：你简直是走进了诺尼的内心！那他为什么又要竭力压制这种感情呢？　　

（这个时候，你不杀它，它就有会吃掉你，虽然诺尼很爱他的爱犬，但是，面对生与死的选择，他还是想要活下来。所以，这种感情只能压制下来，诺尼才能获得生的希望。）

    师：尼玛克越走越近了。它好像意识到了诺尼的意图。这时，诺尼的心理有什么变化呢？

    【PPT出示句子】一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭两眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远。然后，他张开空空的双手，扑向尼玛克，他倒了下去。　　

    师：请大家划出诺尼的动作，读一读，你能感受到什么？（痛苦）指名读

    师：诺尼多么的痛苦啊，他诅咒小刀，你觉得他会怎么诅咒？（生自由）这句话该怎么读？（指名读，男女生赛读）

    师：他仅仅在诅咒小刀吗？能不能说说你的感受？

    （诅咒自己的自私，为什么想要杀掉最心爱的狗呢？）

    师：但是失去了武器之后，诺尼可能面对什么呢？（死亡）是啊，尼玛克围着诺尼的身体打转，嗥叫着。对此，他感到了极度的恐惧（为什么会恐惧？怕狗吃他），你能从文中找出表现他恐惧的语句吗？

     【PPT出示句子】犬围着他转，然后从后面扑了上来。诺尼可以听到这畜生喉咙里的吞咽声。诺尼闭上眼睛，祈祷犬的攻击快一些结束。他感觉到犬的爪子踩着他的大腿，犬呼吸时喷出的热气冲击着他的脖颈。他随时都想放声尖叫。

    师：你能读一读吗？读出极度的恐惧。（指名，评，再指名，再齐读）

    师：在这么恐惧的时候，诺尼在想什么呢？（祈祷）想象，假如你是诺尼，你会祈祷什么？

（你快点吃了我吧，这样我的痛苦也会减轻一些；你快点吃了我吧，你也好早点得救啊！这样，你就能恢复体力，可以走出这座冰山了。）

    为什么这样祈祷？（对尼玛克的爱，这份爱战胜了求生的本能和对死亡的恐惧。）

    师：此时此刻，你觉得诺尼是个怎样孩子？（生自由）

    师：诺尼真真实实的爱打动了我们的心，那么尼玛克又是怎么做的呢？

    【PPT出示句子】然而，他感到犬滚烫的舌头直舔他的脸。

    师：什么时候犬会这样？（喜欢，给主人温暖）

    师：回顾全文，你看看，尼玛克的内心发生过哪些变化？你觉得他是怎样的一条犬呢？（关心主人，愿意为他牺牲）

    师：我想，诺尼也感受到了这一点，所以——(齐读)

【PPT出示句子】诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头，头靠着头，他轻轻地哭了……

    师：这是怎样的泪水？

【PPT出示】这是______的泪水！　　

  （幸福、感动）
    三、升华主题：

    1、师：学到这儿，我不禁想问：是什么使他们在同时面临生死抉择的时候，同时选择了放弃自己的生命，而去保全别人？

    （是他们之间的爱，在面临生死选择的时候，都选择了把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。）

    师：有的时候，爱比生命更重要，爱可以超越生命，爱可以创造奇迹！

    2、爱真的可以创造奇迹吗？自由读19—21自然段。请学生说故事的结局。

    【PPT出示句子】这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。

    师：这句话里的“什么东西”到底是什么东西？（小刀）你能体会一下，这一闪一闪的是什么吗？仅仅是太阳的光芒吗？

    （这是爱的光芒！这是相互信任的光芒！这是动物对人类忠心耿耿的好品质的光芒！）

    师：是啊，小刀折射出的光芒，分明是人性善良的光辉，是人与犬之间爱的光辉。正是这人性的光辉，这份超越生死的爱，创造了人间奇迹！
    四、学习文章巧妙的表达方法：

    师：本来是做为杀犬凶器的小刀，最后竟成了求生的信号。看看课文几次写到小刀？有什么作用？（生答略）

小结：文章多次写到小刀，实际上，这是文章表达的一条暗线。故事情节就是紧紧围绕着小刀展开的。小刀的不断出现，也正是故事情节不断推进的体现。他与诺尼和尼玛克的心理活动这条明线相互交织，使故事情节生动而又紧凑，我们不妨在今后的习作中学习这样的写法。　　
    五、与心灵对话（感悟，交流，拓展）

    1、现在，我们学了此文后，能不能告诉我，作者为什么要写这个故事？他希望我们明白什么？

小结：我们应该珍惜人与人之间，人与动物之间，人与大自然一切有生命的事物之间的这份爱，让爱与生命同在，爱与万物共存。当然，爱与生命是一个永恒的话题，值得我们永远用心去感悟。随着我们生活阅历的增多，我们会对生命，对爱有更全面、更深刻的诠释！

    2、你能不能以尼玛克的视角，改写出一篇新的《浮冰上》呢？