《一枚金币》说课稿
|
|
作者: 上传者：tomacc 日期：16-12-20 |
《一枚金币》说课稿
我说的课是九年义务教育教材小学语文第七册“金钱”部分的《一枚金币》。
教材分析
本册教材是按照一个主题一个部分来编制的，本组是围绕“金钱”这一主题来安
排了几篇文章。其目的是让学生对金钱有自己的观点，主要是正确引导学生要有
自己的价值观和高尚的人格。而《一枚金币》更是告诫人们一切获得都要靠自己
去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童话故事，言简意赅
，道理深刻。
教学目的要求
新大纲中规定，高年级学生要求阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有
一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情。还要继续重视朗读、默读的训练。
(因此，根据新大纲要求、教材所处的位置和学生的实际情况，我确定本节课的
教学目的是：
1、学习本课生字，理解重点词句，领悟人物的性格特征。
2、通过本课的学习，继续培养学生观察、思维、理解、表达、朗读、默读等能
力。并从深入理解课文内容和用心用情朗读课文两个方面，进一步提高阅读能力
。
3、在理解课文内容的过程中，使学生明白只有亲手创造才懂得珍惜的道理。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生通过各种形式深入领悟人物的性格特征，理解童话告
诫人们的深刻道理。
这也是本节课的教学难点。
教法与学法
在教学方法上，我力求体现以学生为主体，让学生主动发展的思想。运用电脑辅
助教学，通过自学自议的形式，展开各种形式的朗读，以达到预期的目标。
根据课文的内容和要求，我准备让学生用“读、想、演、说、议”的方法学习本
课。
教学过程
依据新大纲精神和当前素质教育的要求，本课的教学过程我是这样安排的：
(一)开门见山，激情导入：
一开始，我手拿一枚金币问：同学们，这是——在学生说完之后，接着鼓励学生
：你们想得到它，就要在课堂上好好表现自己的能力，只有付出才会有收获！今
天就来学习关于这枚金币的童话故事——《一枚金币》。这样的导言，有利于激
发学生的求知欲望，调动学生学习课文的兴趣。
(二)检查预习，做好铺垫。
新大纲中要求：中年级学生要逐步养成课前预习的习惯。到了高年级，检查预习
已经成为阅读教学的一个重要环节，通过检查，了解学生课前自主学习的情况。
本课我采取了“学生自读——同位互读——当众朗读”的方法进行的。
(三)朗读课文，整体感知。
检查字词后，我请四名同学分四部分来朗读课文，而其他同学则带着问题去听：
课文主要讲了一个什么故事？从整体上感知文章大意。另外，这样做是让学生明
白，每读一遍课文都要有所目的。
(四)逐层理解，抓住重点，突破难点。
在学生对文章整体内容有了初步了解后，我再一层层引导学生深入理解课文内容
。
对于第一层内容，主要是引导学生理解在“花钱如流水”的拓展之意，使学生深
入了解文中的主人公“儿子”是个怎样的人。这里需要学生展开来谈，只有启发
学生理解这个“儿子”是个贪吃懒坐，只知花钱败家的“败家子”，才能为理解
其父的思想做好铺垫。这里放手给学生自己有感情朗读进一步体会即可。
第二层内容，是安排学生带着：“面对这样一个败家子，他的父亲与母亲的态度
各是怎样的？”这个问题默读课文。自学完后，采取“同桌交流意见”的方法，
让学生互相补充、充实一下，然后当众表达。这里是文章的重点部分，我在学生
发表意见的过程中，主要引领学生通过分析“省吃俭用，辛勤劳动”“随便给谁
”“懒鬼”等词句，理解父亲的“受不了”，领悟父亲已经对这“败家子”失去
了信心，也伤心到了极点，再来有感情朗读体会，使学生的情感与故事中的人物
的情感产生共鸣。这样的朗读，又为理解中心打下了基础。
对于第三层内容，我是通过学生谈母亲的态度：主要是疼爱儿子到极点了，在她
的恳求下，父亲动了恻隐之心才勉强让儿子去挣钱，而且是把要求放到了最低—
—只一枚金币就会把家产给他。这样就引起了下文，此时，安排学生根据问题自
己学习：儿子几次拿回金币？每次的表现怎样？你想到了什么？学生默读，用笔
在书上简单地画一画、写一写。这是让学生用以前学过的阅读方法来学习，既要
眼睛看得快，还要脑子想得快，并尽可能多地启用学生的多种学习器官。
组织学生小组里交流完后，鼓励学生当众发表见解。在这里教师也发挥好“主导
”作用，在学生回答完儿子前两次的表现后，激励学生到台上表演一下“儿子笑
着走开了”，紧接着让学生看着“儿子”表情说出“为什么会有这样的表情？”
然后组织学生小组里分角色有感情朗读进一步体会。这里如此处理，主要是与“
第三次”形成鲜明对照。教师话锋一转“那第三次呢？”引导学生进行分析。这
部分是文章的重中之重，因此，我是这样主导的：学生已经自学了，在此基础上
，让学生根据自己的领会登台表演课本剧，完后马上定格，让学生来分析儿子的
几个动作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通过理解怎样“跑”“抓”“大叫”
，使学生感悟到儿子内心世界的情感——“受不了了”！接着让学生评议如何有
感情朗读来体会。第二步是来分析儿子的大叫，理解“当牛做马”“一个星期”
等语句，再通过有感情朗读领悟：这次儿子真得是付出了艰辛，他也明白了只有
亲手创造，才会不要命地珍惜的道理。在学生充分谈论的基础上，教师再引读这
两层意思，然后学生再分角色有感情朗读这部分，相信本课已经达到高潮。
最后，启发学生拓展思维，结合自己的生活实际再来谈谈学后的感受，致使思想
感情得以延伸。并要求学生课后整理出来，本课到此结束。
| |
|
＊ 本站是所有资料仅供教学之用。本站部分内容来自互联网或由会员上传，版权归原作者所有，如有问题，请及时联系我们。
＊ 本站所有的数据都是本地下载，不可能出现不能下载，下载不成功时，请一直重试下载，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔个几分种后再次重新下载,详细请参考下载说明！
|
|
|
|
|