《祖国，我终于回来了》教学实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-11-24 |
一、创设情境，激情引趣
师：我们先来看两张照片（出示聂海胜、费俊龙照片。）能说出他们的名字吗？
生：聂海胜、费俊龙。
师：是啊，透过这两个名字，我们又怎能忘记为我国航天事业做出巨大贡献的那一个个科学巨人。正是因为这些巨人用他们巨大的臂膀才把这些航天英雄高高托起，直到托上那浩瀚的太空。在这么多的巨人当中，我们不会忘记一个伟大的名字，他就是——（出示钱学森照片。）
生：钱学森。
师：是啊，没有钱学森等老一辈中国航天人的努力，就没有今天的航天英雄遨游太空的壮举。那么今天这节课，就让我们一起走进50年前那段难忘的历史，一起重温那段难忘的岁月。让我们共同学习这篇课文《祖国，我终于回来了》。（板书课题。）
师：自由读课题，你们从中得到哪些体会？（生自读课题，谈感受。）
生：我通过“终于”感受到钱学森冲破重重困难才能回到祖国。
师：你体会到钱学森回国的艰辛，非常好，能带着这种感受读读课题吗？
生：祖国，我终于回来了。
师：对于这个词还有不同的体会吗？
生：从“终于”我还可以体会出他在回来之前受尽磨难，还有他等回来的时间长。
师：在“终于”的背后浸透着艰辛，浸透着漫长，浸透着那份难忘的记忆，那你能带着这种感受再读读课题吗？
生：（深情地朗读。）祖国，我终于回来了。
师：老师听出来了，你们都是通过“终于”这个词体会到了题目的含义，老师用黄色的粉笔再把这个词写一遍行吗？（板书“终于”。）好，让我们再次齐读课题，把你们体会到钱学森的那份艰辛、那份难忘、那份挫折一起读出来。
生：（齐读。）祖国，我终于回来了。
二、自主合作，以读为本
师：现在请你们赶快打开课本，拿起书，大声地自由朗读课文，注意边读边思考你们从文中体会到钱学森回国艰辛的句子，画出来，认真地读一读，也可以和周围的同学交流交流，开始吧。（生自由读课文。）
师：好，老师在巡视的过程中发现大家学习得都很认真，现在我想检验一下你们的学习成果，谁来汇报一下你通过哪个句子体会到钱学森回国的艰辛？
生：然而就在这时，他接到了美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票，美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏了重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。
师：你们对词语的分析理解能力真让老师佩服。这段话表现出什么？
生：美国政府反对钱学森回国的强硬态度。
师：我们应该带着什么样的语气来读？
生：气愤。
师：那你来试读一下好吗？（生试读。）
师：他读得怎么样？
生：不好。
师：那你来试试。（生深情地朗读。）
生：几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受着无休止的折磨。每天晚上，看守人员每隔10分钟就来开一次灯，使他根本不能休息，半个月时间，他的体重就下降了近15公斤。
师：注意这段话中有３个（数量词），能结合生活实际谈谈你的理解吗？（生汇报。）
师：你能结合生活实际谈体会，这也是一种很好的学习方法，作者在这里连续运用了几个数量词就把钱学森回国的艰辛表现出来。我们在写作的时候也要像作者一样善于运用词语。好，你们接着汇报。
生：他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。
师：什么样的人行动受到限制？（失去人身自由。）信件受到检查呢？（失去人权。）电话受到监听呢？（失去隐私。）能不能在这个句子中加一组关联词语进一步表现钱学森受到的迫害。
生：不但……而且……还……
师：你们同意吗？老师也加上了一组，你们看看行不行——他不但在行动上受到限制，而且信件受到检查，甚至电话受到监听。
生：行。
师：加上这一组关联词语之后，你看出什么了？
生：程度加深。
师：读到这你心情如何？
生：气愤。
师：正像你们所说的，他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听，他失去的是什么？
生：自由。
三、对比思考，拓展空间
师：还有什么能比失去自由更让人感到痛苦的呢？当人们自由自在地工作、生活，自由自在地享受这些带给他们欢乐的时候；当人们精神饱满，欢聚一堂，共享天伦之乐的时候；当人们在大洋彼岸的祖国欢度新春佳节的时候；可是钱学森——
生：他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。
师：这样的生活，这样的痛苦，这样的折磨，不是一天，一个月，一年，而是整整——
生：５年。
师：你们想想这是怎样的５年？
生：艰难的５年。
生：痛苦的５年。
生：思念的５年。
师：这是望洋兴叹，饱煞思念，苦苦企盼的５年。如此艰辛，如此煎熬，如此望眼欲穿，如此充满期待的５年，钱学森有没有屈服？
生：没有。
师：你又是从哪体会到的？
生：然而钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。
师：现在请同学自由读这句话，你会读出怎样的感情？
生：读出强烈的爱国之情,读出坚定的语气。(自由读。)
师：好，现在我就是美国当局的代表，你们就像钱学森一样提出这个要求，钱学森没有屈服，他不断提出要求——
生：我要离开美国，回到祖国去。
师：现在你们体会到什么？
生：他的决心非常坚定。
师：他的决心是坚定的，无论有多少艰辛，他都不愿放弃。同学们，如果你回到钱学森回国前在美国的生活，你会发现其实他那时在美国生活得很好，文中有一句话写得很清楚。
生：在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。
师：想象一下，他在美国该过着怎样的生活？
生：衣食无忧、收入丰厚……
师：那么当时的中国又是什么样呢？（课件，旧中国图片。）看了这些照片你能用自己的话形容一下当时中国的国情吗？
生：贫穷落后、百废待兴、人民生活水平低…… 四、情感体验，激活思维
师：你们都能通过展开合理的联想来体会文章，这很好。同学们，现在你们知道钱学森为什么宁愿放弃已经拥有的幸福快乐，宁愿放弃金钱、地位、名誉，宁愿在监牢里苦苦煎熬了５年的原因所在了吧。是什么力量，什么声音，什么东西，指引着他，吸引着他，激励着他？从课文中找出答案。
生：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国，我应该早日回到祖国去，为建设新中国，贡献自己的全部力量。
师：钱学森能回到祖国，仅仅是靠他自己的力量吗？
生：他的斗争得到了世界各国主持正义的人们的支持，更得到了中国政府和中国人民的极大关怀。周恩来总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况并指示参加中美两国大使级会晤的中国代表，在会晤中提出钱学森的回国问题。
师：钱学森得到了外国友人的帮助，更重要的是他得到了祖国的大力支持。这就是他苦苦坚持，苦苦煎熬，
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