《黄果树听瀑》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：15-08-28 |
一、谈话5
1．第一次跟大家一起来学习，老师带来几句诗，第一句谁来读一读？
留得枯荷听雨声 李商隐
听钟出长乐 白居易
听诗静夜分 杜甫
夜阑lán卧听风吹雨 陆游
2．这4句诗都带有哪个字，诗人善听，这几位诗人分别听的是什么？
3．你还听过哪些声音呢？
二、引入听瀑3
今天我们要前往黄果树去听瀑布的声音，板书课题。齐读课题，这黄果树瀑布可是我国第一大瀑布，想看一看吗？
欣赏了黄果树瀑布，你有什么感受呢？
三、梳理听瀑13
1．那我们就出发去听瀑吧，请把书翻到157页，大声地读一读课文，读准字音，读通句子，标上自然段序号，遇到不会读的字，可以查一查字典，开始！5
2．同学们读得非常投入，请大家看大屏幕，这些词语你会读了吗？
出示：
机杼（zhù）打烊(yàng) 凝神谛听解释“机杼”就是织布机
人喧马啸响遏行云訇(hōng)然作响（描写声音的）
指名读，一起来读
3．词语读得不错，那么句子呢？谁来读！
……溪上石/如莲叶下覆，中剜（wān）三门……3
4．读得真好，课文的题目是黄果树听瀑，那么哪些语句在写“听瀑”呢？请你默读课文，快速划出来。
交流，一下子就全梳理出来了，我们501班的同学真不简单啊！
5．出示5个语段：那作者分别是在黄果树的哪些地方“听瀑”呢，请你再快速浏览这些语段，联系整篇课文，按顺序将地点填在助读卡相应的方框上。
| 听瀑的地点 |
比喻的声音 |
声音的特点 |
| 风景区门口 |
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如雷轰鸣 |
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交流，作者先是在风景区门口听瀑，然后是透过树隙，接着到哪里，再去？地点各有不同，你发现作者是按照什么顺序来听瀑的呢？（从远到近）同学们，课文就是按照从远到近的顺序写了“我”到黄果树听瀑。
四、自主听瀑20
我们先到风景区门口去听瀑。
1．景区门口听音。
出示第一自然段，指名读：……车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间就只存下一片奔泻的水声了。
A 这里把瀑布的声音比作成了什么呢？微风拂过树梢和潮水的声音。
B 若微风拂过树梢，这样的声音你听到过吗？那是怎样的声音？指名读出来。
C 潮水般涌漫过来。潮水的声音给人的感觉是怎样的？指名，请你读出来。
D 读到这里你发现这瀑布的声音在？在变化，变得越来越响了，你能读出这种感觉来吗？
E 你还从那些词语感到这声音在变得越来越响了？
飘来，拂过，涌漫，盖过，奔泻。
这一连串的动词，越来越有力量。让我们感受到声音的渐近渐响。你能读出来吗？让我们一起读。
F 读着读着，你感觉这瀑布声音还带给你一种怎样的感觉？
变化，极富动感，美妙。了不起啊，连美妙也体会到了，这瀑布声音简直就是美妙的音乐了。
一起读。
2．自读透过树隙和山径听音。
接下去，请大家自己透过树隙和到山径上去听听瀑布的声音，这声音又有什么不一样呢，完成相对应的表格。
交流，出示学生完成的表格。
（1）透过树隙去听，除了壮观，这声音还有什么特点？让我们理解一下“响遏行云”这个词语。
A 指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗？这个词语出自于《列子·汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。
B 这么一讲，你觉得这瀑布的声音还感觉怎么样呢？令人震撼，令人陶醉。
（2）山径听音：优美，壮观。
（3）点拨异同：大家发现没有，在这三个地方听到的瀑布声音特点都是不同的，但相同的是作者都运用了比喻的写法。
3．谷底听音
让我们渐行渐近，直达黄果树瀑布。请你默读第6、7两个自然段，用横线划出作者所听到，用波浪线划出作者的联想。
（1）交流：坐在谷底的岩石上，作者听到怎样的瀑声？
听着这瀑声，作者产生了怎样的联想？谁来读一读。大家找对了吗。
（2）请你自己反复地读读这两段话，想一想，你此时心里是怎样的感受？跟同桌交流一下。
（3）汇报点拨。
（4）让我们一起也来聆听这令人陶醉的瀑布声，
就在这瀑布声中，让我们捧起书，一起合作着来读一读。引读。
（5）黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中，这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。
五、仿写。
大自然的声音好奇妙，请你选择自己最熟悉的一种声音，可以是听雨的声音，听钟的声音，听诗的声音，听风的声音，也可以是其他声音，用上我们今天我们学到的比喻或者联想来写一写。先静静地想一想，再动笔。
留得枯荷听雨声 李商隐
听钟出长乐 白居易
听诗静夜分 杜甫
夜阑lán卧听风吹雨 陆游
交流点评，我很欣赏你……
你这样比喻，也让我产生了无穷的联想。
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