《王顾左右而言他》教学设计
教学设计：龚侃 复旦初级中学
教学目标：积累文言词汇，理解文章内容
理清逻辑关系，掌握委婉机智而又循循善诱的交流技巧
教学重点：积累文言词汇，理解文章内容
教学难点：理清逻辑关系，掌握委婉机智而又循循善诱的交流技巧
教学流程：
一、 导入
1、雄辩的孟子，与孟子有关的成语。
2、“顾左右而言其他”字面意思为何？
二、 理清主干
1、这篇文章记录了哪两个人物的对话？他们的身份各是什么？
2、自读课文，就有疑问的字句提出问题并解决。
3、孟子与齐宣王谈话想要达到什么目的？孟子选择宣讲、谈话、还是问答？
4、问答从哪三个问题展开？齐宣王分别是如何应答的？
三、 理解谈话艺术
1、讨论：孟子的问题妙在哪些方面？
a、问题中哪些是虚？哪些是实？
b、问虚的目的是什么？
c、问题的顺序有什么妙处？
d、问的形式为何选用特殊疑问句？
2、齐宣王没有回答孟子，孟子的目的达到了吗？是不是应该追问呢？
3、归纳孟子谈话艺术中值得借鉴之处。
4、模仿本段设计一段人物对话，要求具有层层推进，引人上钩的效果。
四、 把握人物思考背景
1、通过这样一则简短的材料，你能从中了解孟子的政治主张吗？
民为贵,社稷次之,君为轻
2、你如何评价齐宣王这个人物？当时的时代背景怎样的？
3、根据时代和人物特点，结合对人物心理的合理想象，扩写这个故事。 |