黑龙江省铁力市第三小学 于洪利
教材简析：本首诗是教科版小学五年级语文上册第一单元快乐读书屋的内容。《九月九日忆山东兄弟》是王维少年时期写下的一首名诗。诗以朴质无华的语言，浑然天成的结构，深厚真切地道出了客居他乡亲人别离的思念之苦。从体验诗歌情感感悟诗歌意蕴的高度出发，笔者以一首自创的仿古诗与之进行比较性阅读组织教学，学生参与热情高，理解体会深。尤其可喜的是，学生根据本诗仿写的“忆亲诗”，辞由情发，情应景生，颇有可圈可点之处！
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学重点、难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学过程：
(一)、导入新课，板书课题。
师：同学们，一年一度的重阳节快要来临，知道它的来历吗？
生：不知道。
师：相传在东汉时期，汝河有个瘟魔，只要它一出现，家家就有人病倒，天天有人丧命。一场瘟疫夺走了青年恒景的父母，他自己也因病差点儿丧了命。病愈之后，决心出去访仙学艺。恒景不畏艰险和路途的遥远，在仙鹤指引下，终于找到了有着神奇法力的仙长。恒景废寝忘食苦练，终于练出了一身非凡的武艺。九月初九，瘟魔又要出来作恶，仙长送给恒景一包茱萸叶，一盅菊花酒，密授避邪用法，让
恒景骑着仙鹤赶回家去……（师讲故事，生静听）
生：哦，九月初九就是重阳节。
师：关于这个节日，你知道什么？
生：我知道要观赏菊花。
生：我知道要吃重阳糕、
生：我知道要饮菊花酒。
师：留心生活，学会倾听是一种很好的学习方法。今天咱们一起
去了解古人是怎样过重阳节的？（板书课题）
生：齐读课题。
（二）、体悟诗情
师：看老师板书古诗，你们解决不认识的字。
生：（拿出字典，解决字音）
师：试着朗读，要求正确。（抽读）
师：谁来评评？
生：“茱萸”没有读准确。请大家跟我读。（学生跟读）
师：谁再来试试？（一学生自告奋勇来读）
师：怎样才能读出古诗的味道？
生：把声音放轻，速度减慢。
师：那咱们试试。（生自由练读）
师：如果你能读好这首诗，就请你举手。（一生读）谁来评评？
生：他读得慢，有一点诗的味道了。
师：在读诗时，你感受到什么？
生：我感受到王维对家乡和亲人的思念。
师：是啊，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这是表达思
念的千古名句。（齐读这两句）
师：诗人一个人冷冷清清地过着节日，心里更加地思念亲人。速
度再慢一点，声音再低沉一点，把诗人的心情读出来。（生读）
师：王维思念亲人的同时，他发现故乡的兄弟在干什么？
生：兄弟在登高远望，还分插茱萸。
生：插茱萸时兄弟们发现少了一人。
师：那是谁?
生：是王维。
师：通过古诗我们了解了古人是怎样过重阳节的？
生：遍插茱萸。
师：让我们在音乐声中深情朗诵吧！让我们以诗传情吧！（生和
着音乐能背则背，不能背则读）
师：根据你的感觉，你觉得题目中，哪一个字最深深地表现出了诗人的一种感情？
生（不由自主地齐声说）：“忆”！
师：“忆”是一种怎么样的感觉？
生：想。
生：思念。
师：说得多好哪！那你们是在什么时候才会想、才会思念你的亲人？
生：父母不在自己身边的时候。”！
师：对！思念是一种怎样的情感哪！大家能不能把这种“思念”的感觉读出来、背出来？
（三）、再读领会，感悟
师：读了这么多遍，你有什么收获吗？
生：我知道了诗中的“佳节”是指九月九日重阳节。
师：你是怎么知道的？
生（沉思一下后，不好意思地摇摇头）
师：读着，读着，你就知道了。是不是？
生（高兴地点点头）：是。
师（微笑地走过去，拍拍他的头）：这叫“书读百遍，其义自见”。诗读得多了，你自然就理解了。学习古诗，最重要的就是“读”！你做得很好！还有什么收获？
生：我知道了“茱萸”是一种草。
生（不由自主地插话）：古代的人插茱萸是为了辟邪。
师（故作满脸惊讶地问）：你们是怎么知道的？
生：我看了书上的介绍。
师（恍然大悟）：哦，你是查了资料，是不是？
生（高兴地）：是！
生（纷纷不信任地睁大眼睛，满怀期望地竖起耳朵）
师（缓缓开始介绍）：这首诗是王维在17岁的时候写的（学生不由自主地发出一声惊叹）。当时，王维在那时的首都长安，他的家乡在山西永济
师：查资料也是一种很重要的学习古诗的方法！我在上课之前也在很多
现在，你明白了吗？题目中的“山东”并不指现在我们常说的“山东”，而是--
生：指华山以东的家乡。
师：对！请大家对照这副图画，再读读这首诗，相信你一定又会有很多读懂的地方！（学生自由朗读后，进行集体交流）
生：我知道了写这首诗的时候，诗人在长安，他的兄弟在老家山西永济。
生：我知道了“遥知”的意思……
师（打断他的话）：你能把你理解的意思画出来吗？
生：（犹豫片刻后，走近黑板，在“长安”和“永济”之间画了一条弯弯曲曲的线）
师：你为什么把线画得弯弯曲曲？
生：因为“遥知”的“遥”是“遥远”的意思，长安和永济的路很长，诗人才会想念
家乡。
师：对！请大家对照这副图画，再读读这首诗，相信你一定又会有很多读懂的地方！
师（转身问大家）：他的看法对不对？
生（不由自主地鼓掌）：对！
生（激动地站起来）：我还知道了“独在异乡为异客”的意思。诗人在遥远的
长安，所以他觉得很孤独。
师：对！还有其他看法吗？
生：我知道了诗人是在重阳节这天想起家乡的兄弟的。
师：你从哪里知道？
生：我读了“每逢佳节倍思亲”这句话，还看了题目“九月九日忆山东兄弟”知
道的。
师：你真会读书！我们一起来读一读！（学生多次朗读前两句诗）读了以后，
你有什么话要说？
生：因为诗人在遥远的长安，离开自己的家乡很远。他才17岁，平时就很会想家，到了节日，别人都和家里人在一起，就他一个人，很孤单。他一定更想
家里人，所以才会“每逢佳节倍思亲”。
师（满心喜悦地）：为你如此精彩的发言鼓掌！（学生报以热烈的掌声）
（四）比较阅读，欣赏
师：王维写这首诗的时候才17岁。想知道老师第一次读到这首诗的时候是
几岁吗？
生：（兴致盎然地）想！
师：22岁，正在一个远离家乡的地方读书。
生：（不由地一愣，随即哈哈笑起来）
师：我知道你们为什么发笑。不过，当我第一次读了这首诗后，我也仿写了
一首。想看吗？
生：想！（教师出示仿写诗《十一月二十二日忆母亲》：独居学校为孤身，每逢生日倍思亲。遥知母亲下厨时，煮成寿面少一人。诗一出示，学生便专心致志地读起来……）
师：读了这两首诗后，你是否发现了它们有什么不同或者相同的地方？
生：我发现了这两首诗都在想念自己的亲人。
生：我发现作者都不在自己的家乡，（他们）才想念自己的亲人。
生：我发现王维是九月九日重阳节的时候想念兄弟的，老师是在自己生日的
时候想念母亲的。
生：我发现老师的生日是十一月二十二日。
师：大家发现得真多！愿意把这两首诗再来有滋有味地读一读吗？
生：愿意！
（五）模仿习作，迁移
师：写诗简单吗？
生（点点头）：简单！
师：有了这么深刻的感受，老师相信你们一定能把这首诗写得非常感人！
（数分钟后，学生开始交流自己的“作品”）
生：《星期二忆母亲》，独居铁力为学生，每逢睡觉倍思亲。
遥知母亲下班时，独自一人回家去。
生：《八月十五日忆春安父亲》，独在学校为学生，每逢傍晚倍思亲。
遥知父亲开车时，驾驶室里少一人。
生：《十月十日忆家中妈妈》，身在三小为书生，每逢夜晚倍思亲。深知妈
妈铺床时，枕边忽然少一人。
生：《九月十八日忆母亲》，独在学校无亲人，每逢深夜倍思亲。
遥知母亲醒来时，身边实在少一人。
生：《九月三日忆原校朋友》，独在铁力没朋友，每天晚上想朋友。
遥知友在睡觉，梦里玩时少一人。
生：《六月一日忆初中哥哥》，独在校里为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知哥哥在学校，买得玩具少一人。
师：听了你们这么优秀的诗歌，我有一种从心底里流出的感动！星期五，你们把你写的这首诗送给你的父母，就是这星期的回家作业！下课！ |