《钓鱼的启示》教学反思
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作者: 上传者：admin 日期：14-08-23 |
《钓鱼的启示》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师１１岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。如果一开始就把起点定得很高，随着教学难度的提升就会使教学难以进行下去，越是深奥的课文，起点越应定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。所以我在揭题时，是引导学生关注“钓鱼”而不是“启示”。如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。而这样一开始从“钓鱼”入手，体会放掉鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，就符合学生的认知规律了。
在教学过程中，我用三个问题来引导学生思维，突出教学重点、突破教学难点──启示。问题一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？抓住主要词句感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多难；问题二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？他做得对不对？也是抓住主要词句感悟，体会父亲对“我”的严格的道德教育。问题三：“我”从钓鱼中得到什么启示？引导联系上文理解作者得到的启示，并用具体的例子引导学生联系生活，通过把抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解，学生理解得都很深刻。
在教学中，存在许多不足之处。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，于是我设计了一个拓展练习：提供了几种情景，让学生说说自己是怎么做的？本来我的意思是让学生进行一下对比，从自己的差距上体会文中那位父亲难能可贵的精神。可是我忽略了一个重要因素──学生的心理。孩子好胜心很强，在回答这样一个主观想象的问题时难免要美化自己，以赢得别人的赞赏。其实这个环节这样安排更好：作为一项作业，让学生好好反思自己的行为，平时他们是怎么做的？如果再遇到那种情况会怎么做？可能会更好。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
关注全体学生，关注学生心理，这就是这堂《钓鱼的启示》给我的启示。
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