教师寄语：
假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟，假如生活是一叶小舟，愿你是风雨无阻的水手。
课前预习：
张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末山阴人，出身于仕宦家庭。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》《琅嬛文集》等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。淡泊功名，他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；编导评论追求至善至美。
注意下列字词的读音。
门钥 绝壑 槛 螺蛳
深邃 啾唧 颓然 碧窈
第一课时 总第 课时 上课时间：
学习目标：
1.准确疏通课文大意。
2.体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。
3.了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。
一、自学导引：（我自主，我收获！）
聚焦目标一：
1.请同学们根据文下注释，疏通课文大意，如有不能理解的字、词或句子，做好圈点勾画。
聚焦目标二：
2.于园的奇特之处在于“磊石”，文中从哪几处描绘了磊石？它们各奇在何处？
3.作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？你喜欢吗？为什么？
这里给人置身山林，回归大自然之感，惬意，令人心旷神怡。
4.“扬州以名园胜，名园以叠石胜”，作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样，是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢？
明确：三个方面的因素：来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。
从于园到扬州众多的园林，我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧，古代文化的博大精深。
聚焦目标三：
5.画出表示作者参观地点的词语，说说文章的说明顺序。
二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）
三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）
四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）
1、《于园》节选自 ，作者 ，字 、 ，号 、 ，山阴人，明末清初 家。著有 、 、 等。 是他的代表作，也是晚明小品的代表作之一。
2、解释加点的词语。
刺 款 缘 临 颓然 以实奇 以假山显 西南隅
3、翻译句子。
非显者刺，则门钥不得出。
4、仿写句子。
例句：园中无它奇，奇在磊石。
仿写： 无它奇，奇在 。
“奇峰绝壑”互文，指奇妙的峰、壑。峰者，高的山头，壑者，深谷也，指两峰之间的凹地。前者续“实”之高坡，后者引“深”之旋壑。“陡上陡下”对文，指峰直上，壑直下。与前后二奇语意逻辑俱相连也。
“人走池底，仰视莲花反在天上”，理解之难在于池底可走吗？莲花可仰视否？
前文已解“空”为“空荡”、“空旷”，有人可行之意也，此处必指两峰间之凹地（壑）可以行走，可沿中间凹地走到池底，故曰“空”（空旷），与前文解释偶合。此时池高壑低，人立壑中，如在池底，池中莲花挺拔玉立、旁逸斜出高过人顶应在情理之中，于是抬头仰视，或有莲花恰以天空为背景，有反在天上的感觉，“空明”之意也，亦与上文理解偶合。或有人解莲花长在石峰石壑的水中，太过牵强，与磥石之“以空奇”有何干？ |