《小圣施威降大圣》教案4--免费语文教学资料

《小圣施威降大圣》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年1月第1版

内容来源：第五单元26课

主题：《小圣施威降大圣》

课时：2课时

授课对象：七年级学生

设计者：宋小葛/郑州市第五十八中学

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

依据《义务教育语文课程标准》和学期目标中对小说阅读的基本要求：“养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能熟练地运用略读和浏览的方法。”而鉴赏文学作品，又要求学生能“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，并且有自己的情感体验和思考”。

基于上述两个方面，学习本文，既要通过默读，能用简洁的语言复述故事情节；又要在品读语言的基础上，多角度赏析语句。

这课是七年级上册第六单元第一课。首先这篇文章难字多篇幅长，七年级学生读通较有难度课前必须有充分的预习。其次本单元的学习目标一是训练学生快速默读的能力，所以一定要指导学生默读的方法，让学生快速提取关键句，绕开难懂的句子，以局部读懂带动整体读懂。本单元的第二个目标是激发和培养学生的想象力。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。激活学生的想象力是本单元的教学重点。而这篇课文又是这个单元的第一篇课文，所以，激活学生的想象力，培养学生的阅读兴趣，是这篇课文的主要教学目标。七年级的孩子想象潜能一触即发，一定要给孩子创造发挥的平台，让他们尽情释放。

（1）学生刚刚涉及古白话小说，所以对于文白夹杂的文字，读起来略有难度。所以课前一定要充分预习，并结合注释正音。

（2）小说情节曲折，扣人心弦，学生特别感兴趣。所以在赏析语句时，我提示学生可从情节的曲折或趣味性发面入手。而人物形象较鲜明，感知起来难度不大，所以，我大胆舍弃。

（3）小说语言极具特色。这是本节课的重点，也是引领学生深挖文本的较好平台。

1、速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

2、细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。

1.能通过快速默读课文，圈画出孙悟空和二郎神打斗时彼此的变化对策。（针对学习目标1）

2.再次浏览课文，能用简洁的语言概括出孙悟空和二郎神的打斗经过。（针对学习目标1）

3.品读课文，能从文中找出一二语句，并多角度进行赏析。（针对学习目标2）

4.请结合本文的语言特点，发挥想象，为文章续写一个结尾。（200字以内）（针对学习目标2）

学习目标	学习环节	学习活动
目标1：速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。	（一）讲述故事导入新课	1、师讲述孙悟空化石为猴、拜师学艺、大闹天宫、众仙捉拿的故事，然后自然然后自然导入：本文的故事即由此开始。
目标1：速读课文，能用简洁的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。	（二）默读课文复述情节	2．默读课文，圈画或批注孙悟空和二郎神打斗时各自的变化对策。如有不认识的字词，可结合课下注释。 3．浏览课文。用简洁的语言复述二人打斗经过。要求：1、语言简洁；2、语句通顺、有条理；3、情节完整。 ①学生自学，教师巡视。②小组交流，归纳汇总。③班内展示。④学生评价。
目标2：细读课文，能结合文中相关语句，说出语言的精妙之处。	（三）细读课文赏析语言	4．细读课文，在文中圈画出一两处你认为精彩的语句，反复品读，并试着将其妙处批注在旁边。(提示：可从以下角度思考：(1)、情节的紧张诙谐角度；(2)、语言的有趣性；(3)、人物描写（如语言描写，动作描写等）；(4)、关键性词语；(5)、修辞；......) ①学生自学，教师巡视。②小组交流分享。③班内展示，教师评价。
	（四）推荐阅读拓展视野	《西游记》
	（五）布置作业课后巩固	必做作业：文章结尾写到“两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌得那四大天王等众，提防欲紧。这康、张太尉等迎着真君，合心努力，把那美猴王围绕不提。”紧接着，又发生了什么事呢？请结合本文的语言特点，发挥想象，为文章续写一个结尾。要求：1、语言要生动准确、诙谐幽默 2、200字以内。