《筏子》教学构想
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作者: 上传者：admin 日期：13-01-31 |
郭风的《长江》写的是长江，而袁鹰的《筏子》则写的是黄河。长江与黄河是中华大地上两条烙上了民族印记的河流。郭风是借写长江黎明时的景象赞美时代，赞美祖国，那么袁鹰写黄河上的筏子呢？这是很有诱惑的发问。我们可据此设计出很好的课前导语。
教学《筏子》，结合文本特点，我想，可以抓住这样几点来实现教学目标：（1）这篇文章的成语很多，运用得也很贴切，可以让学在初读或预学之时进行积累，并且提醒学生注意这些成语的运用；（2）这篇文章描写了黄河与黄河上的筏子，作者是怎样进行描写它们的，运用了怎样的技巧，重点体会作者用词造句的用心；（3）作者描写黄河进而写到黄河上的筏子再进而写到艄公乘客岸上的看客等等，作者这篇文章意在表达一种怎样的思想，这是如何理解文章主旨的问题；（4）教材编者强调了比较阅读，而这一篇文章与《长江》都是写河流的，且都有描写，但这描写的方法有什么不同？是否还可进行主题认识的比较？这是有待我们思考的。
《筏子》看似简单，但值得学的方面很多，尤其是在艺术技巧的认识上值得我们玩味，并县这艺术技巧的问题学生还难以弄懂。所以预计课时也得有两课时。
第一课时。其教学重点放在读上，通过读让学生了解课文描写的内容，积累有关的成语，体会作者描 | |
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《筏子》教学构想 |
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