课题：《沉船之前》
执教者： 胡涓涓 执教班级：八（1）班
上课时间：第4节课 上课地点：第三会议室
一、教学目标：
1. 体会文本与影片由于选材的不同，其表达的主旨也不同；
2. 感受、体验文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然，以及文中表现出的人性美。
二、重点、难点：
重点：文本与影视的比较；
难点：感悟文中人物的人性美，及影片表现的人性多元化。
三、教学过程：
（一） 导入。
（二） 学生阅读课文。
（三） 思考：编者为什么选择这三个片段的材料组成文章，他的目的是什么？
1. 三个片段的共性。
2. 同中求异，（目的是更细致完整地回答问题。）
3. 在学生回答的基础上，教师小结。
（四） 过渡到影视：同样是这部分内容，影片的导演是如何处理材料的呢？
1. 观看影片节选。根据画面的材料内容，揣摩导演的表达意图。
提示两个问题：
（1）影片节选中哪些画面中的人物，与课文中的人物是一致的？哪些是不一致的？
（2）揣摩作者让这些画面在影片中同时存在的意图是什么？
2. 教师小结。
（五） 得出比较结论：
选材是为表现主旨服务的。
根据这一结论，引导学生给文章拟一个更恰当的题目。
（六） 教师总结全文。
（七） 布置课后作业。
板书设计：
文章：三类不同职业、身份的人：面对灾难、死亡：镇定、坦然 人性的美
影片：众多人物：面对灾难、死亡：镇定、净空、争着逃生 人性的多元化
结论：选材是为主旨服务的。
设计说明：
1.教学目标的设定，是根据目前教学进度和单元教学内容而定的，目前我们正好上到第二单元“立意、选材的比较”。
2.教学设计的思路：
按照学生认识问题的规律，先从初步阅读文本入手，再深入感悟文章的主旨，在理解文本的基础上，与影片节选作比较，从而得出结论，加深对课文主旨的理解。课后作业是课堂学习的延伸，它是课堂学习不可缺少的补充和巩固。
3. 难点的突破，主要是靠对人物共性和异性的探索中得到解决。
执教者简介：
本人职称不“高”，教龄不短。漫漫求索路，付出不少，所获不多，正与目前语文教学的通“病”（效率低）一致。月转星移，勿感不惑，更觉迷茫，然，并未退缩，庶竭驽钝，耕耘教改；课堂求真，做人求诚， 愿与同仁，探究学问！
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