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1．提问：“差半车麦秸”的含义以什么?
“差半车麦秸”在本文具体指什么?
2．肯定学生的回答，并提出问题：本篇
小说的三要素各是什么?(即本篇小
说的树造的人物形象、小说的环境和
故事情节)
3．根据学生的回答补充讲解本文的人
物、情节、环境，让学生思考分析
王哑巴这一人物形象，可以组织学
生进行讨论。教师总结学生的发言：
王哑巴参加游击队前，憨厚、质朴、
善良，但愚昧落后，懵懂无知，有
着小生产者的狭隘、自私观念和习
气；他参加游击队后，在集体斗争
生活中受到了教育和锻炼，从昏睡
中觉醒并奋起抗争，成为一名勇敢
干练的革命战士。
4．提问：王哑巴初到游击队时，思想行
为有哪些特点?后来又发生了怎样
的变化?让学生结合课文进行思考，
可以展开讨论。教师要注意引导，让
学生思考产生变化的原因。
5．提问：作者塑造王哑巴这一人物形象
的目的是为了说明什么?这反映了
当时怎样的社会情况?让学生结合
本文的写作背景加以分析。在这一过程中，教师要结合当时的历史环境
引导学生深入分析本文“以小见大”
的特点以及作品深刻的社会内涵。 |
1．回答教师的问题：“差半车麦秸”表示不
够数，不够聪明的意思；本文具体指工
‘人游击队里的一个队员。
2．思考回答：本文塑造了“差半车麦
秸”——王哑巴为代表的游击队员的形
象；小说发生在抗日战争时期的敌后战
场上；本文主要说明了2EN~FI,的成长经
历。
3，分组讨论王哑巴这一人物形象。比如
说，“他很胆小，他拿日本旗”，“他很勇
敢，他打过土匪，他敢先冲进村子去探
路”，“他很老实”，“他爱抽烟，他粗中有
细”，“他很想他的老婆和孩子”，“他有
点自私，他拿老百姓的牛绳”，“他是个
好同志，他知错就改”，“他恨土匪，恨日
本鬼子，他想过上平静的好日子”。
4．讨论回答。比如：开始时“他很害怕，都
被队长吓趴下了”，“他很想念他的老婆
和孩子”，“他不习惯集体的生活，晚上
睡觉要熄灯”；后来，“他习惯了集体的
生活”，“从此他越发活泼起来，工作十
分紧张，为挂念女人和孩子而苦闷的时
候也不多了”，等等。
5．思考并回答：说明在日本不断侵略的情况
下，人们的反抗精神被进一步激起；说明
日本侵略者已经陷入了人民战争的汪洋
大海之中，中国人民的胜利是必然的。 |
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