教学目标：

1、联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。

2、能边读边归纳文意，感知文章的主要写作特点。

3、能对文中某些内容作注释，逐步养成翻检工具书的习惯。

教学重点

1、学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。

2、培养学生搜集并处理资料的能力。

教学难点：

1、理解体验“读书人是幸福人”。

2、培养学生勤于阅读的良好习惯。

课时安排 三课时

教学过程

一、导入新课：

同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是非常苦的一件事情。

我想做个调查，大家都认为读书是一件“苦差事”么？

1．你读书的感受

A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦

教师引导 选择A或B的：你是个诚实的孩子

选择C或D的：你是个幸福的孩子

2．你读书的目的：

A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道

教师引导 选择A或B或D的：你是个诚实的孩子

选择C的：你是个幸福的孩子

那么，北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢？ 我们今天就来学习《读书人是幸福人》，来改变你们的这种陈旧的观点。

二、作 者简介

谢冕：北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。

50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。

谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。”

由此可见，我们说，谢冕教授是充分感受了读书的幸福后才能由衷的发出“读书人是幸福人”的心声的。

三、说文解字：

（1）加惠：施惠，给予好处。

（2）往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。

（3）睿（）智：英明有远见。睿，看的深远。

（4）卑（）鄙（ ）

四、自由阅读，了解文章大意。

整体感知课文内容，准确把握课文基本信息

给大家5分钟时间，阅读课文。来体会作者的读书的幸福，找出每一段的中心句。

第一段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

第二段：阅读能增广见识，进入不同思考的外部世界。

第三段：读书加惠于人民的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

第四段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。

最后一段是：读书人是幸福人。（也是全篇主旨）