《小猫咪穿鞋子》课堂实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-12-04 |
教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》2年级下册第3单元第5课。
5．小猫咪穿鞋子
教学目标：
1.通过故事增长见识（了解动物蹄、爪的不同作用），懂得看问题、做事情要从自身的特点出发，不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。
教学重、难点：
1.读懂猫妈妈所说的话，知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文，特别是理解文中的对话。
3.学会书写10个生字和部首“革”，注意“鼠”、“再”等的写法。
教学流程：
一、谈话激趣，设疑导入
师：同学们，今天的语文课，老师给大家带来了几位好朋友，你们高兴吗？
生：高兴。
师：好，现在就让我们以热烈的掌声，把它们请出来吧！咦？它们到哪儿去了？啊！原来是躲到语文书里去了。快把书翻到30页。找到它们了吗？谁来说说老师请到了几位好朋友？它们都是谁呢？
生：老师请来了5位好朋友，它们是小猫、黄狗、大公鸡、小麻雀和白鹅。
师：请大家仔细观察，在它们当中，有一位最与众不同，你知道它是谁吗？
生：是小猫咪，因为只有小猫咪今天穿鞋子了。
师：真聪明！今天我们就来学习第5课，小猫咪穿鞋子。大家放下书，伸出手指跟着老师边写边读出来。（同时板书：5.小猫咪穿鞋子）
二、释题。
师：看到课题，你想知道什么呢？
生：小猫咪为什么要穿上鞋子呢？
生：它从哪找来的鞋子？
生：它穿上鞋子后又发生了什么事？结果又怎样？
生：小猫咪可以穿鞋子吗？
师：有这么多问题呀！那你现在有什么感觉呢？你平时看到的猫也穿鞋子？
生：我感觉很奇怪，很有趣。
师：那大家带上真奇怪、真有趣的感情再读一下课题吧！（再读课题。）
三、初读课文，整体感受
1．自由读课文：
师：这究竟怎么回事呢？请同学到课文中去找找答案吧。自由读课文。注意！要读通每个句子，借助拼音读准生字的字音。遇到不熟悉的字圈出来，可以与老师、同学交流，也可以查字典。开始！（生读课文。）
2．标自然段序号：
师：老师看到许多同学预习课文时已经标上了自然段序号。谁来说说，这篇课文一共有几个自然段？（指名回答，其他学生判断正误。）
3. 指名读课文：
师：谁愿意给大家读一遍课文？（指名）其他同学仔细听，认真看。他读得怎么样？是否准确、流利？一会儿我们要评一评。同时再想一想，小猫咪为什么会上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后来它一直穿着鞋子吗？
4．评价读课文的同学。（需要培养学生的评价能力）
纠正丢字，加字现象。指导学生：声音洪亮，用正确语气、语速来读。
生：我觉得小旭读出了小猫咪的可爱。
生：我觉得他在读猫妈妈的话时，态度再亲切一些就更好了。
5．学生回答问题：小猫咪为什么会上穿上鞋子？（羡慕好奇）板书：羡慕好奇，穿鞋子。这部分内容在第几自然段？（第一自然段）（板书1）它穿上鞋子后去做什么了？（去问朋友）板书：问朋友。哪些自然段写它和朋友对话的？（第2至17自然段）（板书2-17）它问朋友什么了？（那两句问话）那它的朋友们能穿鞋子吗？（都不能）看到别人都不能穿鞋子，小猫咪什么感想？（高兴）这是在哪个自然段写的？（18自然段）（板书：18）。这是它问朋友之后的感想，跟问朋友有联系，所以也属于问朋友这一部分里。后来它一直穿着鞋子吗？（没有，它把鞋子脱掉了）（板书：脱掉鞋子）把握课文主要内容。现在老师想把课文分成三大部分，怎么分呢？
四. 品读课文，自主感悟：
1．学习第一自然段：
师：同学们听的可真认真啊！小猫咪很羡慕人们穿着鞋子走来走去。（指着：羡慕）你羡慕过别人吗？
生：我曾经羡慕过小敏，她妈妈给她买了一条漂亮的裙子，我想，如果我也有那样一条漂亮的裙子，那该多好啊！
生：我很羡慕小颖，因为他学习很优秀，我如果能那样就好了。
师：这样的心情就是羡慕，你猜猜小猫咪看到别人穿着鞋子自言自语地说了什么羡慕的话呢？（我怎么没有鞋子呢？这鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羡慕的表情是怎么的呢？谁能给大家表演一下。
（生表演。）
师：你表演得真像啊！从你的脸上我们看到了羡慕的表情。
师：小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，从来都没有穿过鞋子呀，它感觉怎么样？
生：它很好奇。
师：请同学们用既羡慕又好奇的语气再读一读第1自然段。
2．学习2至18自然段：
师：羡慕那么久了，终于穿上鞋子了，它当时会是什么心情？它想去做什么？
生：它很高兴，很兴奋，想跟朋友显示一下。
师：不管遇到谁，它都问同样的一句话。（这鞋子好看吗？）那该怎样读它的话呢？
生：用愉快、兴奋的语气读。
师：谁来读一下？（指名儿读，多找几名同学试读）
师：让我们试着用这样的语气给你的同桌读一读。（同桌练读。）
师：小猫咪都给谁看了它的鞋子？你能用一句话概括地说吗？
生：小猫咪给公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。（板书：公鸡、麻雀、白鹅和黄狗）
师：公鸡、麻雀、白鹅、黄狗的话应该怎样读？你找到***说的话了吗？谁愿意试着读一读？（指名读，多找几名同学试读，表演读。）
师：现在以小组为单位，选其中一段你喜欢的对话，分角色练读，开始！
（小组内分角色练读，给学生足够时间练习。）
师：哪个小组愿意给同学们读一读，我们比一比哪个小组分角色朗读得最流利，最有感情。（生表演）
师：听了其他小动物的回答，小猫咪的心情是怎样的？（高兴，感觉自己很幸运，别人都不可以穿，唯独我小猫咪可以穿鞋子）我们应该怎样读这一段话呢？（指名读，多找几名同学试读）
五．学习最后两个自然段：
师：小猫咪穿的鞋子很漂亮，为什么后来又不穿了呢？请同学们快速读课文的最后两自然段，找找答案。
生：小猫咪的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静，穿上鞋就感觉不出来了。
师：脚心像个听诊器？听诊器什么样儿？大家有谁见过吗？它能感觉声音（它是怎么感觉声音的？大家把左手放在桌子上，右手轻轻敲几下，感觉到振动了吗？原来触觉是可以感觉到动静的。）
师：这个知识小猫咪是从哪里得到的？
生：是妈妈告诉它的。
师：那妈妈的话应该怎样读？
生：和蔼、亲切。
师：谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢？（指名读。）
师：下面同学们来读旁白，老师来扮演猫妈妈合作读一下，好不好？
我们再换一下，老师读旁白，你们扮演猫妈妈试试怎么样？
六．总结升华。
师：通过今天小猫咪穿鞋子的故事，你明白了一个什么道理？
生：我知道了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗和小猫咪爪子的作用。
生：我知道了小猫咪的爪子就像医生的听诊器一样，能够感觉到地面的动静。
生：从小猫咪的身上，我懂得了无论做什么事儿，都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。
师：为了检验同学们是否真正地了解了我们今天的好朋友，我们来做一个练习。（出示小黑板。）
（1）公鸡穿上鞋子，就不能（）土找虫子吃了。
（2）麻雀穿上鞋子，脚趾就（）不住树枝了。
（3）白鹅穿上鞋子，（）不方便了。
（4）黄狗穿上鞋子就（）得慢了。
（5）小猫咪穿上鞋子就（）地面的动静了。
师：你还知道哪些动物的爪子有什么作用？
生：老鹰的爪子可以抓住小动物。
生：狗熊舔自已的爪子可以解饿。
师：你们知道的可真多啊！有兴趣的同学回家还可以收集一些有关动物脚的知识，下堂课咱们再来汇报。下课！
板书：
5．小猫咪穿鞋子
穿鞋子 羡慕、好奇
问朋友 公鸡、麻雀、白鹅、黄狗
脱鞋子 妈妈告诉
课后反思：由于练读时间短，造成距离下课三分钟时间无事可做。以后重点放在多多练读。
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