《荷兰的花》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-08-27 |
背景：
本文是一篇写景抒情的优美的文章，作者借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执著与热爱。课文重点介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香，他们的生活离不开鲜花，鲜花已经成了这个国度中的“一员”。作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执著。课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花——郁金香。
案例：
学习课文3—4节片段：
请你们快速地读读课文，找找课文中重点写了荷兰的什么花？是怎样描写的？边读边圈画有关语句。学生生交流：外形、颜色。接着出示课文第三节。指导朗读有关语句，通过图片形象感受文中的语句。让学生通过朗读来表现它外形的典雅。抓住“高脚酒杯”。根据颜色、形状起名字的：
（1）像烈焰般的炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；
（2）像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；
（3）镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
教学反思：
《荷兰的花》一文的3-5节运用“总——分”的写作手法介绍了荷兰人的最爱——郁金香。这种先总的介绍，再分别具体描述的段落对于学写作文的小学生来说，有很强的示范性。于是教学到这，我让学生们在反复朗读的基础上，自由谈谈读了这一自然段的感受：“思路清楚，条理明确。”“让人一目了然。”于是我趁热打铁：现在我想请你也来试试，回忆一下你所了解的一些植物或某一个景点，先用概括的语言给大家介绍一下它的最大特点，再试着给大家用具体的语言描述一下。课堂顿时热闹起来：“牡丹惊人的庄重、典雅，艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来……”；“我们的校园最大的特点是美丽整洁，充满活力……”在孩子们争先恐后的表述中，这种总分式的段落表达形式已在孩子们的心中生了根。此时随机指导他们把刚才所说的内容写下来，效果很好。我想这次片断练习的成功，就在于老师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，再加上实际生活中的景点给孩子们提供了写什么的可能。
通过朗读让学生理解，作者运用排比，写出了郁金香花色的繁多。最后我出示菊花的图片，让学生模仿文中描写郁金香的写法，展开想像的翅膀，来说说牡丹那多姿的形状和缤纷的色彩，并运用总分的结构。最后让孩子们，自己选择主题来拓展练习。
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