《春芽》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-03-30 |
教学目标：
1、学习10个一类生字；有感情地朗读课文。
2、通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受.
3、天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感.
教学重、难点：有感情地朗读散文。
教学过程：
一、导入：
同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边，在田野里，在树林中。你还在哪里看到春天的踪影呢？
让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。
二、讲读课文
1、听老师范读课文，整体感知课文内容。
2、给课文标出自然段。
指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？
3、指名朗读第一自然段。
说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。
给学生讲解“天井”。（图片演示）
四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。
天井的石板缝：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。
蚯蚓似的泥土：土质肥厚，色泽同蚯蚓一般，适于植物生长。
作者在哪里找到了春天？（天井的石板缝里）
4、这春天是怎么来到的呢？读1—4自然段。
(先在文中找答案，再发挥想象去猜想)。
5、带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？
6、“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？
（学生: 肯定，坚信）
为什么？(学生)那就带这样的语气再读一读吧.
7、春是美丽的,春是希望,我们更应该爱护这些充满希望的春之芽.
课文的10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。
带着这种情感来朗读。
8、有感情朗读课文。
三、学习字词
1.学习生字,交流学法
(1)观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
(2)练习读字词
2.抄写词语表中的本课的词语
四、作业：
有感情地朗读课文。把你喜欢的部分背下来.
板书设计：
春芽
感激---欢呼---渴望---不失望---爱---呼唤
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