《面包房里的猫（二）》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-03-09 |
一、教材分析：
《面包房里的猫》（二）是鄂教材版二年级下册的一篇想象丰富的童话故事，通过描写莫格挡住洪水，挽救小缜，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。
二、设计理念：
指导识字写字教学时，首先要注意指导读准这些字的音，引导学生用已有知识学习新字，并鼓动学生思考用多种方法识字。
在学习课文时，因为这篇课文是《面包房里的猫》（二）的下篇，所以要引导学生回篇上篇，走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事时间上这些语言。
三、教学目标：
1．学会“传、洪、泛、灾、坝、匠、巧、克”8个字，会认“鲸、难、痒、跨、枚、章、制”7个字，注意多音字“难”。
2．正确，流利地朗读课文。学习默读课文，能完整地讲述《面包房里的猫》（二）这个故事。
3．通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。
四、教学重点：
1．写好八个字。
2．充分感受童话的魅力，能完整地讲述《面包房里的猫》（二）这个故事，认识到动物是人类的好朋友。
五、教学流程：
第一课时
过程：
一、创设情况，激发兴趣
1．师：小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇人们带来了烦恼，被赶出了城门。莫格心里会怎样想呢？
2．生（戴小猫头饰表演）：“我怎么会变得这么大呢？琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢？”
3．学生自由猜想交流。
4．今天就让我们一起来学习第18课《面包房里的猫》（二），看看究竟发生了些什么？
5．报书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1．自读课文。要求：（1）读准字音，识记生字带出的新词。（2）努力读通每个句子，难读的句子做上记号。（3）把你想到的问题写在书上。
2．同桌之间互相检查识字情况。
3．让我们一起来交流交流。
（1）（出示生字词）谁来当火车头，（及时正音）
传来，洪水，泛滥，灾难，水坝，工匠，巧克力
（2）让我们一起来读一读（三遍）
（3）（出示句子）下面的句子，你会读吗？请试一试。
A、雨下得太大了，山谷上边传来洪水的咆哮声。
B、于是它一屁股坐在山谷中间，把身体展开，活像一块又大又胖的大面包。
C、工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。
D、它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得楼上窗户咔嗒咔嗒响，但是大家一点也不怕它，因为知道它不伤人，是一只温和的猫。
E、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
4．你有不懂的问题吗？可以提一提（表扬那些能够提出问题的同学），让我们带着问题来读一读课文的第一自然段。
三、朗读感悟，相互交流
1．第1自然段
（1）师：请大家自由地读一读第一自然段想象莫格被赶出城门来到山谷，在沟里捉鱼的情景。
（2）谁能读一读第一自然段？说说你知道了什么？
（3）师：莫格虽然被赶出了城门，但我们能感受到它在大自然里生活得很快乐。指导朗读第一自然，引导学生读出快活的语言。
（4）师：正当莫格享受着快乐地生活时，雨下得更大了，面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的。
2．第2自然段
（1）小组交流，师巡视了解学生交流情况。
（2）班里指名读。
（3）全班交流，分别读读写莫格心里想的和怎么做到的句子，出示重点句子，指名读，你有什么感受？（从交流中让学生感受到莫格的神奇）。
A、雨下得太大了，山谷上边传来洪水的咆哮声。
B、于是它一屁股坐在山谷中间，把身体展开，活像一块又大又胖的大面包
四、指导书写生字
1．左右结构的字要注意左窄右宽，如：传、洪、泛、坝、巧。
2．注意“匠”字的笔顺。
3．指导学生书写。
第二课时
过程：
一、复习
1．开火车认读生字卡片，口头组词。
2．指名读课文第一、二段（要读得正确、流利、有感情）。
二、精读第3-8自然段
师：面对洪水，人们为什么会如此害怕呢？
1．读一读3-8自然段，分小组合作讨论：
小镇的人们是怎样躲过这场灾难的，出示重点句子。
工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。
2．人们是怎样奖励莫格的：
引导学生质疑：莫格为什么能坐在山谷里三天三夜而不动呢？出示句子：“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”。
3．从这句话中你明白了什么，（感忙，莫格需要人们的关心，爱抚）。
三、指导朗读第9自然段
1．师：莫格后来的生活是怎样的？谁能读一读课文第9自然段。出示重点句子：它的尾巴在房顶上摆来摆去，胡须碰得楼上窗户咔嗒咔嗒响，但是大家一点也不怕它，因为知道它不伤人，是一只温和的猫。
2．集体交流。
3．你想对莫格这个大英雄说些什么？莫格又会怎样说呢？
4．出示重点句子，个别读。
四、实践活动
1．分小组试着完整讲述故事。
2．每小组推选一名代表在全班进行擂台赛。
3．总结颁奖：奖励奖章。
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