《中国的花》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-12-03 |
知识与技能：
1、学习本课的8个生字，读通课文，理解课文内容。
2、培养学生边读边想的能力，帮助学生在阅读过程中形成自己的见解。
3、学习收集资料的方法，借助资料理解文中关键词的含义。
情感态度价值观：
培养学生热爱生活的美好情感。
过程与方法：
1、自主，合作，探究的学习方式。
2、通过充分的，不同形式的读，理解课文所表达的情感。
教学重点：
理解课文内容，培养学生边读边想的能力。
教学难点：
帮助学生在阅读过程中形成自己的能力。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
教学内容：初步感知课文，学习课文第一部分。
教学过程：
一、导入课题，整体把握
1、师：同学们，我们今天学习第八单元，请把书翻到单元导语，自己认真读一读，看一看这个单元的主题是什么？编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。
2、学生读后交流，教师归纳
3、谈话导入：说到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜，同学们，你们最喜欢哪些花，我们来交流一下。
二、学习课文：
1、读课题，你想到了什么？猜一猜文章会写些什么？
2、自由朗读课文，思考：课文具体写了些什么内容？
三、学习课文第一部分：
1、自由朗读课文2-3段，边读边想：在众多的花中，人们为什么特别喜爱梅花和牡丹？
2、导读第二段：
（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？
（2）学习《梅花》，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。
指名朗读，感悟到梅花的哪些特点？是从哪些词语中体会到的？
指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。
（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。
（4）结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。
（5）学生感情朗读第二自然段。
二、作业：
抄写生字词
第二课时
教学内容：学习课文后部分
教学重点：以不同表达式的读来理解课文的含义。
教学过程：
回顾课文：
文章具体写了些什么内容？今天这节课我们继续学习课文。
导读第3段。
自由朗读，在人们喜爱牡丹的三个原因中，哪个原因最重要？
学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。
自由读，说说从哪些地方感受到了“有趣”。
指导朗读，把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中
教师结合课前的资料，介绍中国历史上刚直不阿的人物。
学生感情朗读第3段。
导读第四段：
自由朗读，说说这八种名花有名的原因。
学生结合课前收集的资料，说说这八种名花象征什么品格。
小结：中国是花的国度，赏花，爱花是中国人的传统美德，各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，它们有的表现人格尊严，有的象征刚正不阿的精神，有的反映人们对洁身自好，不怕强暴的赞美。同时随着时代的变化，花也渐渐成为了一个城市的象征，
学习第五，六段
自由读第五段，说说从文中体会到了什么？
你还知道哪些市花。
师：花好还要人种，现在，越来越多的人加入了种花的行列，不仅是因为花美化环境，更重要的是它有利于身心，更寄托着人产美好的情感。
作业：
完成课后练习
收集花的象征含义。做成资料卡。
板书：
22 中国花
爱花： 梅花：坚强不屈
牡丹：刚直不阿
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