《阳关雪》教案3
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作者:gglzmc 上传者：gglzmc 日期：17-11-27 |
阳关雪
教学目标
1.了解余秋雨文化散文的特点
2.把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色
3.把握本文的主题和写作特点
教学重点：把握作者将自然景观与人文景观结合起来进行描写的写法和特色
教学难点：理解文化散文的特点
教学过程
一、交流展示，探究引入
（一）激趣导入
一本《文化苦旅》，一个世界名人，世人惊羡——余秋雨的文化进入到人们的视野之中。是的，人们在欣赏闲适智慧的梁实秋，幽默风趣的林语堂，平和闲淡的周作人，随意自在的张爱玲等大家的作品的同时，企盼出现新的散文大家，余秋雨的文化苦旅横空出世，夺去了众人的眼光。
有人说他的散文刷新了一个彻底平庸和彻底苍白的时代；有人说《文化苦旅》是一条河系，在星光灿烂的中国散文的天空里， 其中的每一颗星星都散发着一种魅力非凡的深不可测的光晕；有人称余秋雨是二十世纪最后一位大师级的散文作家， 是开一代散文新风的第一位诗人。
今天，让我们走进余秋雨，跟着他去探寻历史和文化，听他的解读。
（二）交流作者与文化散文
1.余秋雨
一九四六年生，浙江余姚人。在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教至今。
曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。曾任上海戏剧学院院长，现任中国科技大学及上海交通大学兼任教授。为当代美学专家、学者、散文家，亦为杰出的文化史研究者。
代表作有散文集《文化苦旅》、《山居笔记》等书。
《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖。《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
他的散文题材多取自旅游名胜、历史人事所引发之今古人生、文化的反讽省思，寓意温良而笔触清新，常在一种温厚的亲切感下传达作家的情和理。
2.文化散文：
指20世纪80、90年代出现，由一批从事人文学科或社会科学研究的学者写作，在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩，风格上大多较为节制，有着深厚的人文情怀和终极追问的散文，又称“学者散文”或“散文创作上的‘理性干预’”。
代表作家及作品：余秋雨《文化苦旅》 《文明的碎片》《千年一叹》，张中兴《负暄琐话》，陈平原《学者的人间情怀》，韩晗的《大国小城》等。
二、自主质疑，互动解疑
1.文章讲述了一件什么事？
明确：作者寻访阳关的所见所感。
2.作者为什么要寻阳关？老者说：“路又远，也没什么可看的，倒是一些文人辛辛苦苦找去？”
明确：冲着《渭城曲》，元二怀着朝廷的使命到边塞去，得到了大展宏图的好机会，有冲动，有畅想。余秋雨就是要在阳关下品味《渭城曲》的意境，品赏阳关深藏的历史底蕴。
在此文前面，作者曾谈论今人的历史文化情结：从白帝城、黄鹤楼、寒山寺写起，对那些吟咏山河的古诗烂熟于心，“焦渴地企盼着对诗境实地的踏访”，有时“这种焦渴，简直就像对失落的故乡的寻找，对离散的亲人的查访”。正因为如此，世界上那些富于文化底蕴的“生僻角落”，都留下了人们“匆匆抚摩”的脚步。
3.“也没什么可看的”，余秋雨还是“转身钻进雪里”，他看到了什么？划出语句，并思考这些景具有怎样的特点。
明确：沙漠：茫茫无际；古战场：枯瘦萧条；阳关：居高临下，了无踪迹。
总特征：荒芜、寒冷
4.茫茫无际的沙漠，枯瘦萧条的古战场，了无踪迹的阳关，确实也没什么好看的，而作者却不辞辛苦地冒雪赶了这么远的路前去，不仅为寻景，更为寻诗，寻历史，寻文化。请勾画文中相关语句，说说作者在踏访阳关途中面对这些景分别有哪些感受或联想？
明确：（1）在沙漠：对天地的赞美，对行人的赞美；
（2）在古战场：联想到古代战斗的场面及战斗给人民带来的苦难。作者还对阵亡士兵的心理（既爱国又思家）和情态（“扭曲地倒下”）作了富于诗意的悬想，表达了对那些热血男儿的敬慕和同情。
（3）在阳关：联想到《渭城曲》，唐人风范，王维诗画，文化命运。赞赏唐人精神（目光远大，胸襟开阔，步履放达）、哀叹唐风不再。
5.这些历史与文化命运如何？其中的原因是什么？
明确：在历史的长河中，一切都像阳关一样坍弛了；因为“长安的宫殿，只为艺术家们开了一个狭小的边门，允许他们以卑怯侍从的身份躬身而入，去制造一点娱乐。”文化遭到了政治的漠视与扼杀。
6.总结全文的行文思路。
寻阳关——绘阳关——叹阳关（游记笔法以行踪为序）
↓ ↓ ↓
写作动机 重点 启示
三、分层训练，巩固提高
（一）理解句子的深刻含义。
1.第二小节为什么说大漠里见到的天是“完整的天”？“侏儒也变成了巨人”， “巨人也变成了侏儒”是否矛盾？
不矛盾。天地之间只有我一个人，很有些顶天立地之感。在广袤的大地、无尽的天宇下，我又是渺小的，再高也是侏儒。
2.细细体会第六小节中排比句的深刻意蕴。
第一组：写征人驰骋疆场 第二组：家人的刻骨思念
第三组：从军、誓师、出征
3.“即便是土墩、是石城，也受不住这么多叹息的吹拂”，请分析这里“叹息”的对象。
既是文人命运，又是“唐人风范”
4.如何理解十四小节“胡笳”和“羌笛”的作用？
凭吊古迹，感受到一片荒旷和死寂，作者心底未免生出几许悲凉。他很自然地想到了古代边塞诗中经常出现“胡笳”和“羌笛”，并用这虚拟的“极美”的声音来强化环境的死寂，又暗暗化用王之涣《凉州词》诗意，以表达对历史的无尽哀惋。
5.分析结尾“怕还要下雪”的作用。
作者带着这种情怀离开阳关，语调淡淡，情调低徊，“怕还要下雪”，照应题目的“雪”字，也以暗示此时的情绪。
四、归纳反馈，拓展延伸
1.本文题名“阳关雪”，实际写到雪的地方并不太多，作者特地标出一个“雪”字，有什么样的意思？试着换一个题目“阳关行”“阳关怀古”或“冬日访阳关”，比较一下哪个好？
一般的作者就这个题作文，很可能会把构思的焦点放在“雪”上，大写阳关所见的雪景。余秋雨却没有把“雪”作为描写的主体，雪在这里只是作为一种时令的象征，画面的点缀，情调的暗示，主体是阳关，王维的阳关。
2.总结：
余秋雨带领我们探寻古迹，追寻历史、文化，把人、自然、历史溶为一体，给我们展示了一幅人文山水画卷，引起我们深思，中国文化到底怎么了？我们应该怎样继承和发扬中国文化？
3.作业：完成校本。
课后反思：
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