积累与运用（二）
【教学目标】
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。
【教学重点】
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。
2、感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。
【教学难点】学习连词成句，体会词语与句子的关系。
【课前准备】
1、教师：PPT（根据“你还认识我吗”提供的词语制作图文。）
2、学生：预习，收集绕口令。
【教学课时】二课时
一课时
一、教学目标：
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。
2、积累词语，联系词语之间的关系想象记忆。
3、比较形近字，能正确区分组词。
4、感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。
二、教学重点：
1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。
2、积累语言，感悟词语与句子的关系。
三、教学难点：
学习连词成句，体会词语与句子的关系。、
教学过程：
一、独体字变偏旁：
1、读一读，认准这些汉字，认识独体结构、左右结构、上下结构。
2、独立思考，发现独体字变偏旁，哪些笔画变了。全班交流。
3、书写这些汉字，写正确规范美观。反馈展示。
二、积累词语：
1、认读词语。
自由读，读准字音；不认识的字请教同学或老师。指名读，正音，全班齐读。
2、积累词语。
出示图片，根据老师的描述想象，再连起来读每行词语，借由想象把词语联系起来积累词语。
自主读词想象记忆，开火车积累这些词语。
三、连词成句：
1、依次出示例子中词语→插图→第一个句子，读一读明确例句要求，再出示第二个例子读一读，说一说你发现了什么，本题的要求是什么。
2、反馈预习时将第二组词语连成的句子，交流由词到图到句的思维过程。
【板书设计】
积累与运用（二）
独体字变偏旁 积累词语 连词成句
【教学反思】
二课时
【教学目标】
1、读背古诗《杂诗》。
2、读绕口令《你们就像花》
3、自主识字交流。
【教学重点】读背古诗，读绕口令。
【教学难点】
理解大意的基础上背诵古诗，读顺绕口令。
【教学过程】
一、学习古诗
1、指名读诗，读准字音，正音，齐读。
2、同桌互读，读出节奏；指名读，齐读。
3、你问我答。
自由提出不懂的地方，请同学或老师解答。
4、用想象画面或抓关键词的方法，自主朗读背诵，指名背，齐背。
5、你还知道唐代诗人王维写的其他诗吗？背背看。
二、读绕口令：
1、借助拼音读准《你们就像花》，同桌互读，指名读，正音。
2、交流，说说你明白了什么，还有哪些不明白。
3、自由读，读通读顺，指名读，赛读，齐读。
4、交流课前收集的绕口令，读一读，玩一玩。
三、自主识字：
1、主动交流请教，自主识字。
2、评比激励。
喜欢识字，主动请教的封“识字明星”称号。
会认会记，全都认得的封“识字大王”称号。
【板书设计】
积累与运用（二）
古诗《杂诗》 绕口令《你们就像花》 自主识字
【教学反思】
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