教学目标1.认识偏旁，初步了解偏旁是怎样变来的

2. 复习巩固汉语拼音,读好轻声。

3. 复习学过的生字词,练习词语归类,主动积累词语,丰富语言。

4、学习写好左窄右宽的汉字娃娃。

5.体会儿歌的美，积累词语，句子，发展语言。

6. 激发学生识字兴趣,提高自主识字能力,培养学生阅读兴趣。

激发学生识字兴趣,积累词语,发展语言。

师:多媒体课件,歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带,录音机。

生:课前做好一张生肖卡。

2课时。

出示第一幅图，

1.让孩子们观察竹字头的变化过程，从而记住竹字头的写法。

2.想想哪些字带有竹字头，为什么是竹字头？

3.用同样的方法学习隹字部和皿字底儿

二、说：普通话轻声练习

师:孩子们,想说得一口流利动听的普通话吗? 那首先就得读准每个字的读音,尤其是轻声的读音。

1. 多媒体出示:“丹”、“娃”、“当”、“一”、“得”、“子”

单字及其音节,比比谁能准确地读出它们的字音。

2. 多媒体出示以上字的轻声词,观察以上字的音节有什么变化

(变成轻声)。能读好这样的词吗?

3. 生自由尝试。同桌或小组内读一读,听一听,互相帮助,比较体会轻声的读法。

4. 多形式检测。指导读好轻声,体会轻声的字由原调到轻声的变化。通过个别抽读、小组读、开火车读等形式检测,师适时个别纠正,指导。

5. 大胆尝试。

师:孩子们,这样的轻声词你能读好吗?

多媒体出示以下词,让学生试一试怎样读:

想一想  看了看  走得快   提着走  姐姐  妈妈

简单归纳一下读轻声字的规律。

6. 师小结:

轻声的读法,是普通话训练的一个重要内容,说好它,可以使我们的语言变得活泼、亲切、动听,孩子们在今后的学习中,要注意读好、说好轻声。

将学生分为四个组进行识字

师:汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴,今天它带着一群字词想考考大家,有信心吗? 分组比比看哪组最棒。

1. 多媒体出示“你还认识我吗”的词语。

(1)生自由认读。

(2)小组内互读检测,选出一名最棒的参加班上评比。

(3)每组派代表比读、齐读。

(4)发展语言:你最喜欢哪个词,能用它练习说话吗?

抽学生回答,在学生说到相关词时,教师适当引导学生了解大意。

(5)记一记,积累美的词语。

师:把你最喜欢的词语用自己的方式赶快记一记吧!

生:自主识记。

四、 分：词语分类。

(1)师:刚送走一批词宝宝,这儿又有一批词宝宝赶来和咱们见面了,来打打招呼吧。(小组轮读)

(2)小组合作,按提示把这些词语分类。

师:这些词宝宝呀,它们来自不同的家族哟,请你根据提示把它们送回各自的家族好吗? 比比哪组最快、最准确。(师对困难的同学予以指导)

(3)分组分类汇报,并说说分类的理由。

(4)分类读读这些词语,每组试着再举2个例子。

1、观察六个汉字，有什么特点。

2、师范写晓、抓、狂

3、生描红，比一比谁写得好，写得快。

师:刚才的比拼紧张、有趣,现在我们来轻松一下吧,老师送给大家一首动听的歌,好吗?

1. 学习“读读唱唱”。

(1)师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,生边欣赏边休息。

(2)这首歌好听吗? 它是由一首好听的儿歌编成的,我们一起来学学吧。

生:借助拼音自读儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》,思考儿歌讲了一个什么故事。

(3)抽学生朗读、汇报。

(4)指导学生有感情地朗读,在读中感受儿歌的语言美,体会蜗牛的可爱。

(5)跟着录音机学唱歌曲,想象情景,动作表演,感受学习的乐趣。

2. 师:欣赏完一曲动听的歌曲,这儿还有一首好诗等着大家来读读记记呢? 出示《江行无题》。

(1)指导学生观察图画,教师描述诗的大意,并介绍诗人概况。

(2)生借助拼音自主朗读古诗。

(3)指导学生朗读,读出节奏美、意境美,重 点 读 好 “一 夜 梦 中香”,体会诗人对家乡的爱,对家乡的思念。

(4)多形式背诵。

以自背、互背、比赛背等形式,引导学生用自己喜欢的方式把这首诗记住。

师:孩子们,我们来读一首好听的儿歌，

1、师范读。

2、生自由读。

3、比赛诵读，全班评比。

1、师:前面的比拼真激烈呀,孩子们不分胜负,蝴蝶又把前面见过的汉字宝宝给我们带来了,只要你读准字音,漂亮的蝴蝶就是你的了。看哪组读的汉字宝宝最多,赶快行动起来吧!

2、(1)多媒体生动出示“自主识字园地”,小熊吹泡泡困住字宝宝的情景图,分组自主识字,组内交流自己认识的字。

3、(2)小组轮流认字击破泡泡救汉字宝宝,看一看哪组救得多。

4、(3)对识得多、识得好的小组予以表扬、鼓励,激发、提高学生自主识字的兴趣与能力。

积累与运用一

观   说  读  分  写  唱  背  认