《竹乡之歌》教学设计3
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-04-11 |
学习目标
1、背诵课文，了解傣家人的生活。
2、积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。
3、认字11个，继续培养独立识字的能力。
4、写字7个，练习运用学过的偏旁推知字义，继续培养揣摩字形的习惯。
重点、难点
积累一个常用偏旁，从带竹子头的字体会汉字表意的特点。认字11个，继续培养独立识字的能力。写字7个。
学习方式
讲授、探究学具
教具
课前搜集有关竹乡的资料
教学过程
一、激发学习兴趣，导入新课。
出示竹乡的图片，让学生欣赏图片，感受竹乡的美丽：你觉得图中的景色如何？这节课就让我们一起去竹乡游览，了解傣家人的生活习惯。
出示课题，齐读两遍。
二、品竹乡之美，认识新偏旁。
1、自己读课文，用苹果娃娃标出文中的生字，并多读几遍。
2、老师读课文，要求：手指随老师度的顺序滑动。听准字音。
3、自己练习读课文，遇到不熟悉的字同为互相帮助。
4、小组内练习读课文。
5、检查学生读的情况。
个人读、小组读、齐读
6、出示身子卡片读生字，开火车读生字。
7、把带有竹子头的字帖在黑板上。篱笆、筝、筐、筒、笛
8、讨论一下: 这些字为什么都有竹子头？了解竹子头表达的意思。
三、突破重点，学习字词
1、画出带有竹字头的字词。（篱笆、彩笔、风筝、笛、竹筒、箩筐）
2、拼读，猜词游戏，猜对了出示相应的图片进行欣赏。
3、你能用什么样的办法记住这些字。
换一换：笆—爸、把、吧、爬笛—邮、油
减一减：篱—离、筝—争、筒—同
比一比：笛（由竹子里吹出声音）—苗（田里长出的草）
箩—萝
说一说：“笛”字组词
四、读课文。
1、生字宝宝又回到课文离去了你还能认识他们吗？再读一次课文吧！指名读课文。
2、交流收获：通过这篇课文的学习，你知道了什么？
引导从课文内容与识字两个方面来说一说。
五、比一比，组成词语。
1、出示题目。
2、逐组比较组词：这两个字有什么不同？
你知道他们为什么是竹子头草字头吗？
3、组词练习（与上一项结合完成）
六、指导书写生字。
1、老师引导书写生字：练习书空字的笔画笔顺，难写字多练习几遍。
2、练习组词。
3、在田字格本中练习书写生字。
七、比一比。
1、出示词语：蓝、篮苗、笛根、跟
2、认读上面三组生字
3、说说他们有什么不同？每个生字的用法有什么不同？
4、写出来。
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