《顽皮的阳光》教学设计2
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-01-31 |
教学目标：
1． 能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。
2． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。
学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。
教学过程：
一、 激趣引入，揭示课题
1． 教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？
2． 学生根据教师的提问说说自己的感受。
3． 教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？
二、 自读课文，感知大意
1． 标出课文的自然段，借助拼音读通课文。
2． 再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。
三、 自主识字，交流评议
1． 借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2． 交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。
3． 识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。
四、 学习课文，体会情感
1． 朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）
2． 指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。
3． 教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。
五、 感情朗读，拓展认识
1． 男、女学生比赛朗读课文。
2． 想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。
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