《景德镇的瓷器》说课稿
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-12-06 |
《景德镇的瓷器》说课稿
一、说教材
《景德镇的瓷器》是西师大版六年级上册第八单元的一篇课文，本文主要介绍了景德镇瓷器的美。全文共六个段，其中第1段既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括，又是带出后面具体内容的引子，是文章中不可缺少的部分。第2到5段是文章的重点部分，以第三段为桥梁，把景德镇瓷器色彩艳丽、品种繁多这两大内容有机地结合到一起。这部分介绍用词准确、语言优美，字里行间饱含作者对景德镇瓷器的喜爱之情，不知不觉中让读者感受到了景德镇瓷器的美，从而不由自主地感叹：瓷器真美丽，人民真智慧，我们真骄傲。有了前面部分对景德镇瓷器的精彩介绍，静的镇瓷器为国挣得荣誉、享誉国际便顺理成章。第6段的内容当然水到渠成。全文结构严谨，条理清晰，宜让学生学习写作方法。 本文层次清楚，用词准确，语言优美而简练，且易于理解，针对以上学情，结合教材的特色以及新课程标准，我拟定了以下教学目标： 1、 知识与技能
1）学习并掌握本课的生字、新词。
2）正确流利有感情的朗读课文，能联系上下文理解词语意思。 3）培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。 2、 过程与方法
1） 以读为主，自读自悟。
2）发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释疑。 3）读写结合，学以致用。 3 、情感、态度与价值观 1）感受景德镇瓷器的美。
2）培养学生的审美情趣，增强学的民族自豪感。 根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为： 感受景德镇瓷器的美。
按要求进行旁批，把握文章的主要内容，培养概括能力。
本课的设计我努力体现阅读教学要实现三个转变的教学新理念：一是变“讲课文”
为“学语言”。二是变“读课文”为“学阅读”。三是变“悟课文”为“学表达”。 力求做到“有效教学，朴素课堂。” 二、说教学目标
1、深入理解课文内容，了解景德镇瓷器的特点。能根据课文内容批注出自己的感受。
2、有感情的朗读课文，感受景德镇瓷器的美，培养自己的审美情趣，增强民族自豪感。
三 、说教学重、难点
感受景德镇瓷器的美。
按要求进行旁批，把握文章的主要内容，培养概括能力 四、说教法、学法
新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指出：阅读教学要逐步培养学生探究性阅读、创造性阅读的能力，并提倡多角度，有创意的阅读。 在教法上，我采用问题导学法，情景教学法，以读代讲法等，引导学生深入理解课文内容。
学生通过自主探究法，合作讨论法,入境品读法等来深入探究，让学生真正的认识的认识到景德镇瓷器的精美，作者语言的优美精炼，并从中受到熏陶感染，来突破教学重难点。 五、说教具准备
为了帮助学生理解课文，我搜集了相关的文字、图片、音乐等资料，制作了多媒体课件，把音乐、文字、图片有机地融为一体，迅速拉近了学生、教师和文本之间的距离。 六、说教学过程
一、导入新课
复习：
①认读生字词（出示生字词，指名回答）
②课文从哪两个方面介绍景德镇瓷器的？这两个方面是通过哪
一段联系在一起的？这段在文中有何作用？（板书：色彩艳丽 品种繁多）
二、问题引领，自主探究。
出示学习目标：
①深入理解课文内容，了解景德镇瓷器的特点，感受景德镇瓷器的美，增强民族自豪感
②把握文章的主要内容，领悟作者写作上的精妙，能按要求进行旁批。
第一次自学
1、出示自学提示一：
仔细读第一自然段，完成下面问题：景德镇的瓷器有什么特
点？你从中感受到什么？写下自己的批注。
学法指导：勾画出相关的语句，把自己的理解或感受批注在书本上。 4分钟后我最棒
2、生带着问题自学课文，作批注，师巡回指导。
3、生小组内交流自己的学习成果，没有解决的问题在小组内解决。
汇报第一个问题：
（1）指名回答出相关语句、段落，多媒体出示出相关语句、段落。
（2）师评价，指导朗读。
第二次自学 1、出示自学指导二
细读2、4、5段：文中有哪些精当的描写？把他们勾画出来，细细品读，谈谈自己的理解和体会，写出批注。8分钟后我最棒 2、生带着问题自学课文，作批注，师巡回指导。
3、生小组内交流自己的学习成果，没有解决的问题在小组内解决。
汇报第二个问题：
⑴汇报2段：生汇报，师评价，指导朗读。出示图片感受瓷器色彩上的魅力
⑵汇报4段：生汇报，师评价，指导朗读。出示图片感受日用瓷的魅力
⑶汇报5段：生汇报，师评价，指导朗读。出示图片感受装饰瓷的魅力
第三次自学 1、出示自学指导二 读第6段，思考问题：
最后一段介绍了什么内容？表达了作者怎样的思想感受？把自己的感受或理解批注在书本上。 2分钟后我最棒
2、生带着问题自学课文，作批注，师巡回指导。
3、生小组内交流自己的学习成果，没有解决的问题在小组内解决。
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