《为了“一切人的自由发展”》教学设计
教学目标：
1.对共产主义的理论有初步的了解。
2.激发学生对国情时事的关注。
3.让学生了解自身的历史使命，增强社会责任感。
教学重点：
对共产主义的理论有初步的了解。
教学难点：
1.激发学生对国情时事的关注。
2.让学生了解自身的历史使命，增强社会责任感。
课时安排：一课时
教学过程：
第一课时
一、导入
我们常常听到这样的话：“马克思列宁主义，毛泽东思想。”其可“马克思主义”指的是“共产主义”。今天我们来学习一篇马克思和恩格思共同执笔的作品——《为了“一切人的自由发展”》。
二、作者介绍
1.马克思：
卡尔·马克思（1818—1883）是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。生于德国特里尔市。马克思的伟大思想“哺育了世界西方和东方两个半球的无产阶级运动”（恩格斯语）。
马克思的一生是为人类解放，为共产主义奋斗的一生。他从担任《莱茵报》主编起，开始他的政治生涯。他始终把革命实践和创立科学社会主义理论结合起来，和他的亲密战友恩格斯一起致力于开创全世界无产者的解放事业。1848年发表《共产党宣言》，第一次完整而系统地阐述了崭新的无产阶级世界观，并亲身参加欧洲革命；1864年创立国际工人协会即第一国际，以各种形式关心和支持世界各国人民的解放事业。1867年出版《资本论》第一卷（第二、三卷由恩格斯整理出版），揭示资本主义产生、发展、灭亡的规律，深刻地论证了科学共产主义。由于革命操劳和受反动政府迫害，健康受到严重损害，但都不能动摇他的坚强信念，不能阻止他“为人类工作”，直到在工作室座椅上与世长辞。
马克思不仅关心欧洲革命，而且关心亚洲革命，特别是中国人民的革命运动。欧洲1848年革命失败后，正是中国人民英勇反抗外国列强入侵和反对腐败清政府的斗争时期。马克思十分关心远隔重洋的中华古国，深切同情灾难深重的中国人民，写下了多篇文章，声讨殖民主义者在中国犯下的滔天罪行，声援中国人民的反侵略斗争。
十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，中国人民才逐步认识到马克思是中国人民的伟大导师和敬爱的朋友，从而使马克思主义与中国革命和建设实际一次次地结合，产生了伟大的中国共产党、毛泽东思想和邓小平理论。马克思的一生几乎都是在贫困中度过的，然而，他给人类创造了无比珍贵的精神财富。在世纪之交，马克思被评为千年最伟大的思想家。
2．恩格斯：
1820年11月28日恩格斯诞生于普鲁士莱茵省巴门市。1837年9月15日，由于父亲的坚持，恩格斯没有读完中学，就在巴门他父亲办的一家公司里当办事员。1838年7月中旬，恩格斯到不来梅实习经商。他利用业余时间研究文学。1842年3月恩格斯开始为《莱茵报》撰稿。1842年11月下半月，恩格斯赴英国曼彻斯特，到欧门——恩格斯公司在曼彻斯特的纺纱工厂实习经商。赴英途中，他访问了科伦的《莱茵报》编辑部，在那里和马克思第一次见面。1844年8月28日，恩格斯从英国返回德国途中，在巴黎同马克思会见，从此开始了他们之间牢不可破的友谊，为以后长期合作奠定了基础。1847年1月底，马克思和恩格斯加入正义者同盟。1848年2月24日左右，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》在伦敦出版。1895年8月5日恩格斯在伦敦逝世。
三、朗读课文
1.自由朗读课文。
2.明确词语含义。
① 决裂：感情关系等破裂
② 责难：指责，非难。
③ 垄断：原指站在市集的高地上操纵贸易，后来泛指把持和独占。
四、课文研读
1.共产主义与传统的关系是决裂的，主要表现在哪两个方面？
明确：
（1）传统的所有制关系。
（2）传统的观念。
2.作者在表述决裂时，用了“最彻底”一词，你如何理解？
明确：共产主义革命要坚决而坚定，且和传统所有制之间的矛盾是不可调和的。
3.工人革命的首要任务是什么？
明确：使无产阶级成为统治阶级，争得民主。
4.无产阶级成为统治阶级，争得民主后，要如何做才能尽可能快地增加生产力的总量？
明确：必须对所有权和资产阶级生产关系实行强制性的干涉。采取措施和必要手段。
5.你如何理解课文的最后一段中所说的“每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”？
明确：这里每个人的自由发展的前提是无产阶级作为统治阶级的确立，每个人的自由发展都是为国家尽可能地增加生产力的总量，无产阶级由个人联合成一个整体，具有共同的社会义务与责任，因此说每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。
6.阅读本文后，你觉得自己应如何“自由发展”？
明确：对自己而言应尽可能地发展自己，在享受权力的同时尽可能多地为社会创造财富，尽可能多地承担社会责任。
五、作业
完成练习题。
板书设计：
为了“一切人的自由发展”
马克思 恩格斯
共产主义——传统
一切人——自由发展
↓
共同的社会义务与责任
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