《“闪光的金子”》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-02-22 |
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
行为养成训练点：
1.勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。
2.对不懂的问题能主动向教师请教。
教学重点：
1.学习生字和新词。
2.用“已经”造句。
3.理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。
教学准备：挂图、生字卡片
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
板书课题：16、“闪光的金子”（齐读课题）
难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。
二、初读课文
1.学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。
（1）出示生字词
①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按纸条 取出 地段 附近 故障
戴着 污水 咕嘟咕嘟
②当天（dàng） 提供（gōng） 堵塞（sè） 挨家挨户（āi）
（2）指名读生字词，相机正音。（注意：“内”是鼻音，“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音读词。
（4）齐读生字词。
3.指导读较难读的长句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。
4.指名分自然段读课文
5.再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？
讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？
A出示：开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的？
C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。
三、学习第一自然段
1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。（相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。）齐读。
2.这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？
3.出示插图1，简介徐虎。（通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”）你觉得他是个怎样的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通
5.齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”，这是为什么呢？……）
板书：？
四、学习生字
1.出示生字
2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）
3.教师范写，学生描红、练写。
4.练习组词
第二课时
一、复习
1.选择正确的读音：
当天（dāng dàng） 堵塞（sè sāi）
挨家挨户（āi ái） 提供（gōng gòng）
2.默写词语：修理 工具 纸条 服务
二、讲读课文
（一）学习第二——四自然段
1.学生自由轻声读2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）
2.讨论第2—3自然段
（1）指名读2—3自然段。
（2）读出让你感动的句子，并说明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
相机出示“特约服务箱”，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”
②从那以后，他每天总是定时开箱，然后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）
（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？
读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
交流：
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
（4）指导朗读。
（5）小结：第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
3.讨论第4自然段
（1）指名读第4自然段。
（2）读出让你感动的句子，并说明理由。
①“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句
②“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”
相机出示文中插图2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“。”
可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“……。”于是徐虎便说：“……。”
（3）有感情朗读
（4）你觉得徐虎是个怎样的人？
小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。
（二）学习第五自然段
（引读）就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
三、总结。
1.拓展：（结合《同步阅读》）
从1985年——1996年这11年中，徐虎花费自己的休息时间7400多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了21000多户居民急需的修理项目。
上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说：
（齐读）辛苦我一人，方便千万家。
我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
2.学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？
那就拿起笔，把它赶快写下来！
板书设计：
16 “闪光的金子”
徐虎
普通 伟大
水电修理工 为人民服务
教后记：《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中，我主要从两点入手：
1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。
2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。 | |
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