《蜗牛的奖杯》教案3
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作者: 上传者：tomacc 日期：16-02-12 |
类别：小学语文
教学内容：苏教版实验教科书二年级下册《蜗牛的奖杯》
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、能借助汉语拼音认读生字，能按笔顺规则用硬笔书写本课的10个生字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。能联系上下文理解由生字组成的词语。
3、抓住“自由、遥遥领先”等词语，了解每个自然段的意思，读懂课文内容。
教学重点：学习生字新词；课文段落的朗读
教学难点：朗读课文，懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。
教学准备：课文内容的课件、贴图等。
教学过程：
一导入：
1．出示谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（生猜谜，谜底：蜗牛）
2．课件出示第109页的课文插图，观察图片带翅膀的蜗牛。
引入：这是怎么回事？蜗牛为什么长这个样子？听完课文中寓言故事你就明白了。
3．板书课题：蜗牛的奖杯（齐读课题）
借助汉语拼音认读生字“蜗”
指导学习“奖”字的书写：
（1）按笔顺生书空。
（2）指导书写：“奖”，上下结构，上面写得紧凑些，下面的“大”字的一横要写得长一些，托住上面的部分。（教师范写，学生学写、练写。）
【设计意图：在低年级学生的写字指导方面，新课标的要求是能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。书写规范、端正、整洁。课题中有两个生字，一个是绿线格中的，要求只识不写；一个是田字格中的。板书课题后，我在学生边读课题时边做了生字的书写指导，使低年级写字教学有机地融入语文课文的学习之中。】
4．鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？
根据发言情况，归纳并在课题上标出两个问号：蜗牛怎么得到奖杯的？得到奖杯后怎样？
二、初读课文。
1.出示读文要求：
（1）借助汉语拼音认读生字，注意读准后鼻音。
（2）联系上下文理解由生字组成的词语。
（3）标自然段序号，分自然段朗读课文，把课文读通、读顺，并想想每个自然段都说了什么。
2.学生对照自读要求轻声朗读课文并交流每段大意。。
【设计意图：自学的关键是如何让学生学了就能记住，怎样学才是快乐的、高效的。二年级的孩子有一定的自学能力，低年级的知识并不复杂，学生完全能借助汉语拼音认读生字，生词可以将课文内容与自己的生活经验结合起来理解。对于浅显易懂的寓言故事，学生通过朗读就能很快了解课文的大体内容。】
3.初读情况汇报。
情境识字，理解词语：
【设计意图：情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，以积极的状态投入学习。课堂上通过对孩子感兴趣的童话故事情节的读与理解，让孩子随文识字、写字，充分调动起孩子们主动学习的兴趣，达到孩子们爱学语文、会学语文、学好语文的目的】
（1）课件出示第109页的课文插图，学习“蜻蜓、蜜蜂”两个生词。
同学们读得可认真了。请观察（出示插图），谁向我们飞来了？
出示：蜻蜓、蜜蜂
正音：指名读生字。
识记生字，指导书写：
①你们觉得这是一群怎样的小昆虫？喜欢它们吗？喜欢就把它们牢牢地记在心里。
②仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？用什么办法记住这几个生字？（学生交流）
③教师示范书写这几个生字，学生学写、练写。
（2）课件出示：“翅膀、有力的翅膀、自由地飞翔”，学习“翅膀”一词。
正音：很久以前的蜗牛，它长着翅膀，“翅”是翘舌音，“膀”是后鼻音。（学生试读、学生领读）
识记生字，指导书写：
①怎样记住“翅”？
②观察生字的结构，教师指导书写（左部写紧捺舒展，被包部分捺上坐）学生练习书写。
③蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中自由地飞翔。谁来读？点评：多自由的蜗牛呀？想飞哪就飞哪儿，多快乐呀!想怎么飞就怎么飞，多开心呀！
（3）学习“生怕、坚硬、奖杯”三个词语。
①出示飞在最前面的蜗牛：因为遥遥领先，所以蜗牛得了冠军，捧走了金灿灿的冠军奖杯。多了不起，多神气呀!
认读并习字：奖杯
出示：奖杯。这是又沉又重的奖杯，齐读生词，把“奖”字写两遍。
②蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。你瞧，
出示句子：到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。（用红色显示“生怕”一词）
理解“生怕”。
识字写字：“怕”是竖心旁，书写时左窄右宽。
教师示范书写，学生学写。
③视频展示慢慢爬行的蜗牛：
蜗牛得到飞行冠军以后，成天把奖杯背在身上。天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。它再也不能自由地飞翔了！它只能在地上慢慢爬行。
理解：坚硬的外壳
识字：“坚”，前鼻音；“硬”，后鼻音，“石”字旁，像石头一样硬。学生齐读。
教师范写“坚”、“硬”，学生学写、练写。
【设计意图：语文课程标准中指出，“语文课程应特别关注汉语言文字的特点和对学生识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的影响”，“每天的语文课中安排10分钟”。低年级学生识字、写字就是教学重点，如何能让学生扎扎实实的识字是我在本课第一课时思考的主题。学生初读课文，对课文有意思的故事情节兴致盎然，此时学生学习投入，进行识字写字教学将不枯燥，给他们足够的时间让他们随文识字，将写字教学渗透到语文课文学习中】
4.课件出示生字词：
蜻蜓 蜜蜂 翅膀
生怕 坚硬 奖杯
齐读，选用一到两个说一小段话。
5.交流文中还有哪些读不懂的词语，联系上下文理解。
三、再读课文，感知课文内容。
1、分自然段朗课文，把课文读通顺，注意读好长句子。
2、边读课文边交流每个自然段的内容。
3、说一说课文大意：读了课文，你知道了什么？
【设计意图：语文教学要重视朗读，“读”始终是课堂的主旋律，指导学生流利地朗读课文也是第一课时训练的一个重点，学生在朗读中品味、感悟。通过自主阅读，理解文本内容，感悟寓言故事中的人物形象，学会使用语言文字，逐步提高了自己的语文素养和学习、运用语言文字的能力。】
四、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、完成《习字册》。
教后反思：
《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一篇课文，是一篇寓言故事。课文描述的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，最终丧失了飞行能力的故事。
新课程标准中指出低年级儿童要能借助读物中的图画阅读。因此，课堂伊始，我就用课件出示第109页的课文插图，观察图片带翅膀的蜗牛。以此引入课文：这是怎么回事？蜗牛为什么长这个样子？这样，把学生带入故事情境，让学生们以积极的状态投入学习。
我的教学目标之一是正确、流利地朗读课文，了解课文大意。课堂上，我让学生通过各种形式的朗读理解课文内容。教学时，我充分运用了插图及多媒体课件，给学生创设了鲜活的教学情境，让学生在趣味中发现、研读、品味，通过图文对照，读懂课文的内容，明白课文中蕴含的道理，形成正确的价值观。
语文课程标准中指出，“语文课程应特别关注汉语言文字的特点和对学生识字写字、阅读、写作、口语交际等方面的影响”，“每天的语文课中安排10分钟”。低年级学生识字、写字就是教学重点，如何能让学生扎扎实实的识字、写字是我在本课第一课时思考的主题。课堂一开始，我在板书课题后，就做了课题中生字的书写指导。检查自学效果时，我让学生边读文边识字、学字、练习写字，把低年级写字教学有机地融入语文课文的学习之中。让学生在课堂上随文识字，将写字教学渗透到语文课文学习之中。最后，作业的布置又巩固了本节课生字的学习，进一步使低年级阅读教学读写结合。
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