《幸福鸟》教案3
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作者: 上传者：tomacc 日期：15-08-25 |
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。背诵最后一个自然段。
2、认识15个会认字，会写8个字，自主积累词语
3、使学生懂得：幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。
教学重点：
感悟课文内容，将自己感悟到的语气读出来，培养朗读能力。
教学难点：
认识15个会认字，会写8个字，着重指导写好字。
教学准备：
1、 写有字词的小黑板、投影。
2、 挂图。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引发质疑。（5分）
同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说一说你知道的内容。（学生回答后，一起看看课文中所写的是什么内容，由此引出了一个什么故事。）
二、初读课文，读正确，读通顺。（10分）
借助拼音读课文，把字读正确，画出本课要学习的10生字词。
三、 采用小组内认、练、互查、老师用卡片检查的方法检查。
1、 自选小节读课文，检查读音，全班进行读后评价。
2、 认识卡片上的字，出示生字卡片，由学生当老师带领认读。
抽读生字卡片：必、须、胡、乱、锋、利、遇、漠、饥、饿、瘦、拦、抚、阔、茂。
分小组进行词语积累，建立词语库。各小组汇报，全班交流。
3、 学习会写字，复习字音，分析字形，了解字义，进行小组合作学习。
四、 指导书写。（25分）
1、仔细观察，分类书写。
在指导书写时，要让学生在观察教师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则和运笔方法，自己书写时也能够力求完美。
本课8个要会写的字中，有六个是左右结构的字。
重点指导：应写得右宽左窄的字有“须、胡、拦、往”；应写得左宽右窄的字有“利”；“胡”字要范写，应注意“古”略高，做到错落有致。
2、组词：
必：必须、不必、必要、必定、必然
须：胡须、无须、务须、须根、触须
胡：胡乱、胡桃、二胡、胡来、胡说
乱：慌乱、杂乱、战乱、胡言乱语
利：胜利、便利、吉利、不利、失利
拦：阻拦、拦截、拦车、拦住、拦网
往：来往、往来、前往、往常、往事
第：第一、次第、第几
四、学生完成作业。（10分）
当堂进行写字练习。学生在书写时教师要进行巡视，指导学生要有正确的写字姿势和握笔姿势，同时注意用表扬的方法，激发学生写字的自信心，指导学生写好字。
1、问：明确：谁觉得自己的字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。
2、评选出本课的“小书法家”将名字写在黑板上。
第二课时
一、板书课题，引发质疑。（5分）
同学们，这节课我们就继续来学习30课愚公移山（板书课题）
二、 读课文，整体感悟。（5分）
自由读：读准字音，读通句子，标出自然段，边读边想，简单说说课文讲了一件什么事？
三、 学习课文，整体把握课文内容。（10分）
1、有感情地朗读课文，你知道了什么，和同学交流一下。
明确：用自己的话复述课文的大致内容。
2、细读思考，分小组互助讨论。
（1）旺嘉在寻找幸福鸟的道路上过了哪三道难关？
（2）当时他会怎么想？
（3）幸福鸟最终找到了吗？
3、指导学生有感情地朗读课文。
（1）当旺嘉遇到难关时，我们应该用怎样的语气来朗读呢？
（2）当旺嘉战胜困难时，我们又应该用怎样的语气来朗读呢？
4、指导学生想象幸福鸟来之后家乡的变化，用自己的语言来描述。
5、你认为幸福是靠什么得到的？
明确：幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福。
6、再读这一部分：训练朗读技能。
A、 自读体味。B、小组互读。C、角色选择。D、重点句范读。E、难点句赛读。F、自选读得好的句子展示读。
7、指导背诵课文最后一个自然段。
板书设计：
幸福鸟
不畏艰险，克服重重困难
旺嘉————————————————→幸福
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