《绝品》教学反思3
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作者: 上传者：admin 日期：15-03-11 |
本次研讨课选中《绝品》这一课的主要原因还是我比较喜欢这篇文章，对初一学生来说，它以情节取胜，人物性格鲜明，能吸引学生，具有可读性。
本节课的导语我选择了作者谈歌的一句话：“故事永远诱惑着读者。小说因有故事，才有了无穷魅力。”当回顾这节课的得失时，我深深感到：对学生来说，引人入胜的教学情境同样是吸引学生注意力的制胜法宝。
为了达到这样的目的，我体验到了创作的痛苦。初看这课的处理并不难，以“绝品”的几层含义贯穿整节课就可以了。但在细节的处理、问题的抛出的方式、人物写法和品质的理解等方面，我还是困惑了很久。当跳跃的细节在心中连成线时，我有了茅塞顿开的感觉，对这节课也有了自信。
题目的四层含义，我设计了四种不同的抛出方式，第一层是抓住学生初读文章的直接感受作为切入点；读文章的过程中我注意到了题目“绝品”二字只在文章中出现了一次，应该说这是受陈钟梁教授的影响，去年在四十五中学培训后，我不只一次说过：陈教授对文字的感悟力，是我一辈子都学不到的。但他抓关键词挖掘文章深意对我的影响却很深。于是第二层含义的抛出，我让学生抓住在文章中只出现一次的“绝品”二字来理解，也是想告诉学生理解文章内涵的一种方式。第三层含义是我让学生在前两层含义基础上的进一步思考。当时有学生想到了友情，一下子打乱了我的既定思路，我有一点尴尬，这个细节没能有效地处理好。在对文中人物的理解上，考虑到文章较长，我安排学生分组讨论，但给学生讨论的时间不够充分影响了学生对人物品质的认识，因为是公开课，学生有点儿放不开，相当一部分同学根本不愿发言，第四层含义是由我们不久前学习的《沙与沫》中“友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会”引出的。
当然一节课很难面面俱到，我也知道在文章的写法、人物描写方法、细节性动作语言，甚至在课堂节奏的控制上、学生动笔等方面都暴露出问题，我会在以后的课堂中不断改进。
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