《幼犊》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：15-03-05 |
《 幼 犊》教学设计
教学目标：
1． 通过儿子对父亲的认识的变化，来表现成长的顿悟与伤感。
2． 学习文中所采用的纵向与横向对比手法的运用。
教学重、难点：
1． 对文章主题的把握与理解是重点（详写摔跤）。
2． 难点体会开头结尾语句的作用和深刻含义。
教学时数：
两课时
教学过程与内容：
第一课时
一．开课之始教师与同学们聊聊动画片《大头儿子与小头爸爸》（第五集）`
《大头儿子和小头爸爸》 讲述了大头儿子和小头爸爸生活中好球的故事。比如大头儿子跟小头爸爸在一张桌子上吃饭,在一张床上睡觉,还在一个脚盆里洗脚呢!小头爸爸睡觉前给大头儿子讲“大灰狼”的故事,大头儿子开始很害怕,后来他自己装扮成大灰狼了。
它是一部系列性的童话组合，它由诸多微小而有趣的故事组成。大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈是一个三口之家，他们是中国现代家庭教育典型的缩影，尤其是新时代父子之间的表现出来的关系。
今天，我们也来学习一篇由美国作家克莱奥尔写的《幼犊》，文章讲述了一孩子在成长过程中与爸爸不断进行较量争斗的故事。经过一次次的尝试与失败，最终，孩子终于反败为胜，打败了心中的大人物。可他却没有为此高兴，更多的是体会到了对父亲认识的变化，从而来表现父子两代之间的沟通与交流，表现其成长的顿悟与伤感。
二．给学生充分的时间，采取不同的朗读方式，让学生反复阅读文章。（让学生与文本充分对话，体会蕴含在字里行间的浓厚感情）
三．教师安排学生采用分角色朗读。
四．要求：找出文中标志男孩不同成长阶段的语句或词语，概括每一阶段都写了与父亲有关的哪些事情。
第一部分（1——4段）：幼年阶段，与父亲游戏。
第二部分（5——12段）：少年阶段，与父亲争斗。
第三部分（13——34段）：青年阶段，战胜父亲。
五．提问：在儿子每个成长阶段中父亲在儿子心中的形象如何？找出文中写儿子对父亲形象认识前后变化的语句，这说明了什么？（走进文本）
明确：父亲在儿子不同成长阶段的形象由需仰视父亲——可俯视母亲——能平视父亲的变化。
生：“很小的时候，爸爸常常俯下高大的身子，把他拎起来，举向空中。”“在爸爸强壮有力的手臂里，他感到安全极了。这个世界上，最棒、最了不起的人就是爸爸。”
生：“他长大了……他就在爸爸身上演习白天所学的摔跤功夫。可是，任凭他喘着粗气，使劲拖拉，爸爸坐在安乐椅里看报，纹丝不动”
生：“他又长了……鼓起手臂上的二头肌，用妈妈的软尺量一量臂 围，得意地伸到爸爸面前：‘摸摸看，结实不？’爸爸用大拇指按按他隆起的肌肉，稍一使力，他就抽回手臂，大叫：‘哎呦！’”
生：“进了中学，踢球、跑步，他样样都练。……他现在可以俯视妈妈了。他还是经常和爸爸摔跤。……不过回回摔跤都是他输。“
生：“此后，他有一年多没和爸爸摔跤。……真奇怪，爸爸竟不像以前那样高大，那样双肩宽阔……比尔终于把爸爸压在身下……爸爸止住了笑，湿润着眼，说：‘好吧，我输了。’”
……
点拨：父亲形象在儿子眼中是在不断变化着的，成长中的每一个阶段儿子对父亲的认识都是不同的，从中儿子明白了成长的真谛，体验到了成长的喜悦，并感受到岁月的无情。孩子终于意识到了成长的力量，但也知道那所有天真的美好的故事都已成为历史。他有喜悦，但也有对过去好时光一去不复返的悲哀。当他满怀欣喜地注视自己的成熟时，他同时也发现，父亲随着时间的推移变老了。于是在这个瞬间，他读懂了父亲，他知道应该心疼父亲，体谅父亲，关心父亲了。
第二课时
六．复习上堂课所学知识
七．提问：课文用大量篇幅描写父子摔跤，结合课文谈谈作者为什么要详写摔跤过程？
明确：（见教参）
八．讨论课后练习三
1． 妈妈从厨房里出来，惊叫：“天哪！查尔斯，比尔，别——会弄伤自己的！”
2． 比尔俯视着爸爸，问：“投降吗？”
爸爸止住了笑，湿润着眼，说：“好吧，我输了。”
3．“是的，也许，下次——”
九．体会文章开头结尾语句的作用和深刻含义，把握文章的中心。
明确：开头第一句话，直接点出孩子生理上和心理上的成熟，预示下面内容定是经过理智过滤的人生道理和感情，看到这里我们就可预知下文写的应该就是对成长的理性反思的主题。
文章结尾寓意深邃，通过儿子的泪，我们可以体会儿子当时复杂的心情，从而把握文章的主旨。倒数第二段是两个回放的镜头，是对开头写父子间玩耍内容的呼应。
十．谈谈你是如何理解文题的。
明确：幼犊——幼，小或未长成之意；犊，小牛。以“幼犊”为文题有两层含义：
1． 指代儿子。
2． 相对于父母而言的。
十一。写作特点：
1． 构思精致，切入角度巧妙。
2． 语言简洁明快，朴实流畅，营造出浓郁的生活气息，耐人深思。
3． 采用对比手法写人叙事，既有纵向对比又有横向对比。
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