《放言五首（其三）》教学设计
设计者： 龚侃 复旦初级中学
教学目标：
1、 了解白居易的文学常识、生平经历，通过诗歌理解白居易的文学主张
2、 理解作者对人对事要得到全面的认识，必须经过时间的检验，要从整个历史去衡量判断的主张。
3、知道典故的含义，明白选取典型事例说明观点的方法。
教学重点：知道典故的含义，明白选取典型事例说明观点的方法。
教学难点：理解作者的主张以及诗歌背后的作者自己的情感
教学流程：
一、 导入
1、他去世时，皇帝唐宣宗为他写诗悼念：
缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？
浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
2、从这首诗中，你看出这位诗人是谁了吗？从这首皇帝悼念恃中，你读出诗人的哪些信息？
3、诗歌主张：
白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”“上以补察时政，下以宣道民情”“非求宫律高，不务文字奇”
写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇。
二、 理解观点，把握主旨
1、自读诗歌，全班朗读诗歌，读准字音
2、白居易写这首诗主要针对什么问题？解决什么方面的疑问？
3、作者认为解决这一问题的方法是什么？
三、 诗歌中典故的运用
1、作者在诗中，主要是通过什么方法来说明其中的道理的？
2、典故——指关于历史人物、典章制度等的故事或传说。诗文中引用的古代故事和有来历的词语。
传说、神话、历史都可以成为典故的来源
3、对比《放言五首》与《酬乐天扬州初逢席上见赠》两首用典故的相同之处与不同之处
都用了两个典故，但《放言五首》用典的目的是阐明道理，《酬乐天扬州初逢席上见赠》用典的目的是抒情
典故的作用——论证抒情两相宜
四、 结合背景挖掘情感
1、讨论：这首诗中有没有作者自己的情感？
2、写作背景：白居易的好友诗人元稹得罪权贵遭贬，曾经写下了五首《方言》，五年之后，白居易遭到政敌的打击，被贬为江州司马，这是白居易人生中受到的沉重打击，白居易很多著名诗作都出自其被贬之后，如著名的《琵琶行》。
白居易的这首《放言五首》这是写在他遭贬受打击的时期。
3、在了解写作背景的基础上，想一想这首诗歌除了阐述作者自己观点外，还寄托了诗人怎样的感情？
4、带着这份感情再次朗读这首诗歌
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