教学目标：
掌握元曲的文学常识，把握元曲的风格特点。知道元曲四大家
体会课文直抒胸臆的语言，理解特殊时代背景下关汉卿放浪不羁背后变现出的坚持自我，不向黑暗现实妥协的主体生命价值。
教学重点：通过课文语言深入把握特殊时代背景下关汉卿的特殊形象
教学难点：理解关汉卿放浪不羁背后的深层动因。
教学流程：
一、 导入
1、“一代有一代之文学”——王国维。回顾汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说的文学演进线索。
2、一代之文学又有一代之代表——元曲四大家
唐诗有李白、杜甫、李商隐、杜牧
宋词有苏轼、辛弃疾；柳永、李清照
元曲的贵冠归于元曲四大家：
关汉卿 《窦娥冤》
白朴 《墙头马上》
马致远 《汉宫秋》
郑光祖 《倩女离魂》
3、元曲四大家之首——关汉卿
“世界文化名人” “东方莎士比亚”
二、 整体把握
1、个别朗读，读对、读顺朗读
匾＼恁＼斫＼蹴鞠＼瘸＼兀
2、指名朗读，贵在流程
3、学生就疑问处提问；落实个别句子的翻译
恁子弟每谁教你钻入……千层锦套头？
我玩的是梁园月，饮的是东京酒；赏的是洛阳花，攀的是章台柳。
天赐与我这几般歹症候。尚兀自不肯休。
那其间才不向烟花路儿上走。
4、复述这首作品所写的主要内容
三、 初步理解关汉卿的形象及时代背景
1、自读课文，说说关汉卿个人生活在一个怎样的环境中？
社会底层，与歌儿舞女，娼妓歌优为伴。
2、结合具体语句分析，这样的生活环境赋予了关汉卿怎样的性格特点？
多才多艺、风流倜傥、浪漫不羁、无所估计——浪子
“关汉卿是一个彻底的风流才子、浪漫才子”——《中国文学发展史》
3、作为元曲四大家之首的关汉卿的形象与传统的中国文人形象有非常巨大的差异。这种差异缘何而来？理解这个问题需要回到“元曲”的“元”字上。
4、元代时代背景：
（1） 北方落后的游牧民族蒙古人凭借所向披靡的强大军事实力取得了中国的政权，推行残酷野蛮的统治。（汉人厨房里的菜刀受到管控）
（2） 将人划分等级：规定蒙古人为第一等，其他民族为第二、第三等，汉人为第三、第四等。（制定歧视性法律——打死汉人赔一头驴）
（3） 不重视学术、文艺，知识分子地位降低（八娼、九儒、十丐）
（4） 废除科举取仕，汉族平民、知识分子对前途感到迷茫绝望。
5、当时知识分子的处境：
失去了入朝为官，辅佐明君治理天下的政治理想和抱负，缺乏必要的谋生途径，社会地位低下，备受歧视压迫，沦落到社会的最底层。多与下层艺人歌妓为伴。
四、 深入把握关汉卿的人物形象
1、在了解了当时的时代背景的情况下，你认为以关汉卿为代表的沦落文人的心态会是怎样的？
2、了解这些时代背景后，再读课文，结合具体的句子谈谈你对关汉卿有什么新的认识？
3、对于关汉卿在这首作品中反映出的人物形象和生活态度，应当怎样理解？
4、通过这首曲子，关汉卿变现出的是对于社会无所顾忌毫不妥协的反抗，通过放浪形骸的方式体现自我生命的独立价值。
五、 掌握元曲常识
1、学习了这首作品，元曲的语言风格给你怎样的感受？请谈谈你对元曲的风格有哪些认识？
元曲在语言形式上更为通俗活泼。内容贴近平民生活，且具有鲜明的战斗色彩和反抗精神，锋芒直至社会弊端。元曲的情感表达较为直白，对于爱情的表达往往也泼辣大胆。
2、元曲的概况与元曲四大家
（1）齐读课本61页，了解元曲的基本情况。
（2）将课本上对于元曲的分类的语言表述，转换为形象的关系图
元曲
一、戏曲
二、散曲
A、套曲 多首曲子组成
B、小令 一支曲子
三、带过曲 |