《西风胡杨》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：14-12-14 |
教学目标：
1、能读准本课生字的读音，理解重点词语的意思。
2、能有感情的朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
3、读懂课文内容，了解课文介绍的胡杨的特点。体会作者对胡杨的热爱赞美之情。
4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
5、帮助学生学会质疑。
教学重难点：
重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。
难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
教学准备：词语卡片、有关胡杨的图片、视频资料等。
课时安排：2课时
教学方法：资料搜集法、合作探究法。
教学手段：多媒体教学。
教学过程：（第一课时）
（一）课前交流
背诵赞美祖国大好河山、热爱大自然的古诗。
（二）导入新课
1、同学们，今天我和大家一起走进新疆，去领略那异域风情，去观赏那美丽的西风胡杨。（板书课题 《西风胡杨》）
2、读题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？
学生质疑。
小结：同学们提出了那么多有价值的问题。可见同学们学会了质疑，相信大家会有许多好方法去解决这些问题，对吗？
3、流搜集的资料
课下，大家搜集了有关胡杨的资料。谁想展示一下呢？
（1）学生展示资料及资料来源。
同学们通过各种途径查找资料，这是解决问题的一个好方法。希望同学们养成良好的学习习惯，学会搜集信息，处理信息。
（2）师交流搜集的有关西风胡杨和作者的资料。
播放课件——电视散文《西风胡杨》片断。
小结：刚才，通过交流，我们对胡杨有了初步的认识。那么，作者笔下的胡杨又有什么特点呢?请大家读课文。
（三）读课文，认读生字、词语
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字、词语的认读情况。
（1）小组长检查。（利用词语卡片）
（2）全班认读。（出示课件——词语）
指名读、齐读。
（四）初读课文，整体感知
出示课件：
1、默读课文。边读边想，读懂了什么？可以在文中画一画，写一写。
2、遇到不明白的问题，在文中用自己喜欢的符号做一下标注。
（师强调：要做到不动笔墨不读书）
（一）学生自读自悟
（二）小组合作交流
（三）全班交流
1、读了课文，你知道了什么？
学生交流，师随机板书 最美坚韧
无私悲壮
2、提出不懂的问题
（1）读了课文之后，有什么不懂的问题可以提出来，大家共同解决。
学生提出不懂的问题。
（2）小结：只要同学们认真仔细的课文，就一定可以从文中找到答案。
（五）细读，感悟
（一）带着这些问题，用自己喜欢的方式仔细读课文，把自己印象深刻的地方多读几遍。并想想为什么给你留下了深刻的印象？（出示课件）
（二）交流自己印象深刻的地方
1、哪个地方印象深刻，并谈谈自己的感受。
学生交流，师随机出示课件——印象深刻的词句或段落。
（1）读出印象深刻的词句或段落。
（2）谈谈自己的体会。
引导学生抓住重点词句谈感受，鼓励学生勇于发表自己的见解。
例如：
①“胡杨，是最无私的树。……而将这摧肝裂胆的风沙留给自己。”
从哪些词句中体会到胡杨的无私？
引导学生抓住“……留给……留给……留给……让给……”体会
到胡杨“无私”的品格。
②“胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来千年不死，死后千年不到，倒下去千年不朽。”
从哪些词句中体会到胡杨的悲壮？
抓住“千年不死”、“千年不到”、“千年不朽”等词体会胡杨的悲壮。
从这些句子和段落中你们还体会到了什么呢？
引导学生体会到了作者对胡杨深深的热爱、赞美、敬佩之情。
那么，让我们带着对胡杨的深深的热爱、赞美和敬佩之情再朗读课文。
（3）指导有感情地朗读。
自由朗读。
指名读。
评议。
（4）配乐朗读。（出示课件）
同学们喜欢哪一段就读哪一段。
2、师生合作读第８自然段，体会作者的希望和信心。
师：“直到某日，……回答：”
女生：我们是胡杨！
男生：我们是胡杨！
全体学生：我们是胡杨！
（六）拓展
同学们，面对着这美丽、坚韧、无私、悲壮的胡杨，你想对它说什么呢？
（出示课件）胡杨，我想对你说……
学生交流。
（七）总结全文
胡杨对人类的要求甚少，却为人类献出了自己的一切，无愧于“沙漠英雄”的美称。
真是：不到大漠，不知天地之广阔；
不见胡杨，不知生命之辉煌！
（八）作业超市：
1、有感情地朗读课文，从2、3、4自然段中任选一段背诵。
2、抄写自己喜欢的优美的词语或句子。
3、阅读《语文经典读本》中的《锦绣祖国》。
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