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一、 情境导入。
1、同学们，听，呼呼的北风吹来了，冬天已经走到了我们身边。在人们的印象中，冬，可是一个“北风卷地白草折”“三九四九不出手”的季节。此时此刻，人们多么向往温暖如春的南方啊！然而你可知道，就是在这千里冰封、万里雪飘的季节，又有多少人纷纷赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林呢。说实话，三九天的吉林，气温已经降到了零下了20-30摄氏度，可又是什么吸引了这纷沓而至的八方来客呢？对，就是它——雾凇。伸出手，和老师一起写下这两个字：“雾”形声字，上表形下表声；“凇”也是形声字，左表形右表声。两点水表示它是需要很冷的气温来凝结。雾凇就是雾气凝结后沾附在草木等物体上面形成的白色松散的冰晶。
二、初读课文
1、欣赏雾凇
吉林雾凇，美丽、奇特、壮观，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观。现在，就让我们一起走进吉林，来到松花江畔的十里长堤，感受一下三九严寒天气里这奇特的景观吧！（播放录像）
2、质疑雾凇。
师：多美的雾凇啊，像盎然怒放的银花，像高山上的雪莲，似梨花攀枝，亦如磅礴的落雪……欣赏到这儿，你一定产生了好奇感，有什么疑惑吗？（雾凇是怎么形成的？……）
1）检查预习情况：
看来大家有很多问题。在走进课文之前，我想检查一下同学们预习字词的情况。出示生字词语。开火车读，教师正音。
2）出声地读《雾凇》。
3）初读交流。（课文主要写了吉林雾凇特点、形成（原因和过程）、欣赏雾凇的感受。
三、品读雾凇。
1、学生品读。
要求：在作者描写的三个段落中，你最喜欢哪个部分，请仔细读一读，和同桌谈谈你的理解，也可以提出你的疑惑，一起探讨一番。
2、交流理解雾凇的形成。
（1）课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？ （饱和的水汽 遇冷凝结）
（2）雾淞是怎样形成的？
A理解饱和的水汽（弥漫 涌向 笼罩、淹没）
B理解“遇冷”，从哪里看出来的？
（朗读、评价）
C深入体会形成雾凇的两个条件。
a通过同学们的朗读，老师深深感受到松花江畔雾气那么浓，仿佛牛奶把一切浸泡其中。但是，有雾气就能形成雾凇吗？世界最大的水利枢纽——我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它附近为什么不见雾凇？（没有一定的低温）
b吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么其他更冷的地方没有雾凇呢？（没有饱和的水汽）
c是呀，雾凇的形成需要饱和的水汽和零下20-30℃的严寒，两个条件，缺一不可。那么，我们大庆是否具备形成雾凇的条件呢？
D体会雾凇的形成
过渡：吉林既有过于饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林雾凇特别壮观。厚度能达到40—60毫米，远远超过5—10毫米的普通树挂。如此壮观的雾凇，是不是一转眼就形成了呢？（他是慢慢形成的，有一个渐变的过程。）
（课件展示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。①镀：说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇需要很长时间。
慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形
轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推 开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放。多么美丽啊！
指导朗读：这绮丽的自然景观原来是这样形成的啊！请大家一起把他的形成读出声来吧！(读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了。)
3、研究雾凇的特点。（第一自然段）
A喜欢第一自然段的同学请举手。（出示内容）喜欢的同学一起读。
B引导学生讲解：我认为：“ ”词 （句）好，它写出了 。”
感受雾凇的特点：美丽、奇特、壮观。
C朗读。
第三自然段
1、情境导入：同学们的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观，课文中还有哪个自然段也写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？（第三节）
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们来观赏这千姿百态的琼枝玉树了。相信你们也感受到了他的美。你能用一个成语赞美一下美丽的雾凇吗？（银装素裹、琼枝玉树、美不胜收、千姿百态、洁白晶莹、粉妆玉砌……）6、那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？（生回答）
课件出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”
你怎么理解这句诗的？能结合课文谈谈你的看法吗？
7、指导朗读
小结：松花江畔的雾凇有的像盎然怒放的银花，有的像气势磅礴的落雪，有的像精美的艺术品，有的似烟似雾，真是洁白晶莹、银光闪烁、琼枝玉树、千姿百态……此时如果让你跟雾凇说一句话,你会说什么？（此景只应天上有，人间哪得几回闻？）
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