1、会读会认课文生字新词。

　　2、了解课文内容，通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　1、感受长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情，这是重点。

　　2、展开想象，体会课文最后一句话是教学难点。

师：同学们有没有到过长城？说说你看到长城是什么样子的？

生：长城……

师：是呀，长城是我国宝贵的文化遗产之一，据统计每年有数百万中外游客到长城旅游。有一句话说得好：“不到长城非好汉”，那么今天这节课，我要带大家一同走进长城，去领略长城的风采！板书：17、长城

师:读了这课题,你知道了它有什么特点？长！“城”是指什么？城墙。

师:那长城能吸引那么多人去游览，这是为什么呢？下面……

1、自由读文，并完成：①圈一圈：课文中的生字词，多读几遍。②找一找：具体描写长城的句子，再读一读。

2、交流汇报：

①检查生字词的读音。[课件展示：生字新词]

②通过刚才的朗读，长城给你留下了怎样的印象呢？

（一）我从第一自然段中体会到了长城很长，我来读一读。

1、读了后，长城是什么样子的？板书：像一条长龙（课件出示：长城远景图，感受“长”）“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”这两个词如何理解？

2、你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。

抓住像长龙，一万三千多里等词语体会。（课件出示：地图：指一指起始地点，跨几个省；算一算要走多长时间）运用了打比喻和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势。

3、指名读第一自然段。你们感受到了“长”吗？

4、要读出长城的“长”，再指名读，然后齐读。

5、这段作者是在哪里看长城？板书：远看

（二）理解第二自然段

师过渡：远看长城，它像一条长龙，除此之处，长城还给你留下怎样的印象呢？（如学生不能准确回答则：请同学们齐读下一段，找一找写长城的句子。）

生：我知道了长城高大坚固。板书：高大坚固。

师：长城的高大坚固体现在哪儿？

生：巨大的条石和城砖。

师：这一段写了长城高大坚固，还写了什么？

生：城墙顶上很宽；有垛子、瞭望口和射口；城台。（课件出示：结构示意图）（我们这的围墙有没有这样的设计，为什么？这是一种智慧）

师：作者按照从远到近的顺序，向我们介绍了长城，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。

（三）学习第三自然段

1、师过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者会想到什么呢？请同学们认真地把第三自然段读一读，把作者想到的句子画下来。

2、师：作者想到了什么？指名读.（课件出示：联想的句子）你体会到了什么？其它学生补充。

体会到：（1）条石重：一块有两三千斤重(相当于全班同学重量)；（2）劳动工具简单：没有…没有…,靠无数的肩膀和无数的手；

3、再指名读，读出艰辛。

4、师生轮读：单看这数不清的条石，一块有….那时候没有…没有…,就靠着…,同学们读到这里,我仿佛看到了…听到了…

5、过渡：是呀,多少劳动人民的…,才…（课件出示：多少…血汗和智慧，才凝结成…万里长城）

6、师：这句话哪些词给你留下了深刻的印象呢？（板书：血汗、智慧）怎么读呢？发自内心的赞叹。

（四）学习第四自然段

1、过渡：（结合板书）同学们，通过刚才的学习，我们知道了长城不但很长、而且高大坚固，更让我们惊讶的是：长城是靠古代无数劳动人民用血汗和智慧凝结而成的，所以作者对长城进行了高度地赞美，（课件出示：句子）齐读！哪个词让印象深刻呢？（板书：伟大奇迹）

2、为什么说是伟大的奇迹？ 师生轮读

①远看长城，它像一条长龙，总长有一万三千多里，所以说：……

②近看长城，它是那样的高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的，所以说：……

③那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭.所以说：……

3、谁来把最后一句话完整地读一下？指名读，再齐读。

师：同学们，听了你们刚才的朗读，我能感受到你们内心的激动，面对这气魄雄伟的万里长城，你最想说的是什么？提示:可以赞美长城,可以赞美古代劳动人民,也可以为长城题词。

师：1、英国女王伊丽莎白游览长城以后，留下了这样的题词：“我到过世界上的许多地方，中国的万里长城是最美的！”

2、美国总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”

师：同学们，看了这两位国家元首的题词，你有什么感受啊？无比骄傲和自豪

师：最后让我们再一次用自豪的心情把文章最后一段读出来，好吗？

师：同学们，有这么多人在赞美长城，让我们一起来听听音乐家们是怎样赞美长城的吧！

师：同学们，长城这条巨龙在世人面前已经腾飞！我相信，这象征着中华民族的巨龙必将在你们的欢呼下飞得更高、更远！这节课上到这里。