教学目的：
1． 了解旧社会劳动人民的苦难生活，珍惜今天的幸福生活。
2． 了解叙议结合的表达方式。
难点：理解“我”对养菜的特殊感情
教学过程
一、导入：
同学们，每个人对幸福都有着不同的理解和体验。你心目中的幸福生活是什么样子的？请用“幸福就是--------”说一句话。 今天我们学习《挖荠菜》，看作者怎么理解幸福的？ 分析题目：荠菜，一种野菜。
二、走近作者 了解背景：
张洁，当代女作家。1937年生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。改革之初，发表了短篇小说《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》，引起强烈反响。她的《森林里的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分获1978年、1979年、1983年全国优秀小说奖。
挖荠菜》发表于1979年。当时，刚粉碎了“四人帮”，经济发展走上了正轨，人民生活有了明显好转。
三、感知文本 我的发现：
1文本中最精彩或最让我感动的是 ＿＿＿ 句（段）。
2、文章写了几次挖荠菜的情景？找出并说说“我”的心情分别是什么样的 ?
四、走进文本 我的理解：
1、为什么说“挖荠菜时的那种坦然的心情 ，更可以称得上是一种享受”？
2、解放后，我带上孩子们挖荠菜吃荠菜，为什么深感遗憾？
3、作者在第一段就说：“我对荠菜，有着一种特殊的感情……”可以从哪些方面理解？
------在这些感情里，有痛苦的回忆，想起荠菜，就想起当年的饥饿，想起那饱受屈辱的痛苦和灾难；有深深的怀念：生活在幸福中，怎不怀念那长在野地里的荠菜，如同怀念那与自己共过患难的朋友；有无限的感慨：身在幸福中的下一代，并不理解“我”要他们挖荠荣、吃荠菜的深意；也有真诚的希望:孩子们珍爱生活，不忘过去，珍惜今天的幸福生活。
4. 齐读最后一段：关于夹叙夹议，议论之前夹杂着记叙的成分，这种写法叫夹叙夹议。 找出文中议论的句段并体会其作用。
五、质疑文本 我的疑惑
相互交流：学习了本文，我还有什么不清楚地方?
预设问题: ①第 8段描写了一幅什么样的图景？起什么作用？
②怎样理解“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心”？ “一种比饥饿更可怕的东西”指什么？
③“我巴望这个世界上的一切，都像荠菜一样，是属于我们每一个人的。”
......
六、感悟文本 我的收获：
学了本文，我懂得了——————-
课堂总结：其实幸福就是是一种感受，回忆过去，是为了更好的珍惜今天，让
我们多听听长辈的话，珍惜今天的幸福吧。
附:板书设计 挖荠菜 张洁
珍爱荠菜 珍爱生活 懂得幸福
夹叙夹议 |