教学目标：
1、能熟练认读生字由生字组成的词语。
2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文
3、能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
教学难点：
朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
教学过程：
一、导入
1、同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他有一枝神笔，他的名字是——马良。
2、你们喜欢神笔马良吗？为什么？
3、马良他的神笔画了很多有用的东西，帮助了很多穷人。你们想拥有这样的神笔吗？
4、有一位善良的小女孩就常常想：假如我有一枝马良的神笔，我会画许许多多的东西。她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫《假如》。（板书：23 假如 神笔）
5、能带上自己此时的心情读读课题吗？
二、自读课文，复习
1、现在让我们一起走进23课《假如》去看一看吧！请把书翻到108页，先自己读读这首诗歌，读准字音。边读边用笔在每一小节前面标上序号。
2、咱们班的孩子读书的时候声音可真响亮。看，老师用马良的神笔把这些词语写下来了，你认识吗？先自己读一读。
出示：窗前 快活 遥远 寒冷 缩着 叹息 谷粒
寻找 等待 哭泣 健康 操场 奔跑 假如
3、开火车读。
4、“遥远”你再读读这个词，还能有什么发现。（遥的意思就是远）在这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的?(寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)
5、假如——假如小女孩有一枝马良的神笔，她用神笔画了些什么呢？请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧！
6、谁愿意来说一说？（板书：太阳 谷粒 好腿）
三、品读诗文
1、小女孩为什么要画这些呢？现在请你把自己喜欢的一个小节美美地读一读，边读边想象，你好像看到什么，听到什么？
2．根据学生的回答，相机学习诗歌内容。
预设：
A.学习第一节
师：读着读着，你好像看到什么，听到什么？
生：寒风呼呼地吹，小树冷得缩着身子发抖。
师：小树，小树，你为什么缩着身子？你在叹息什么？
出示：缩着身子，轻轻叹息。（谁来读一读这句话？）
师：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。
生：我仿佛看见满树都是绿油油的叶子。小树长得直直的。
师：这都是太阳带来的呀。红红的太阳升起来了，照在小树身上。
小树，小树，现在你感觉怎样？想说些什么？
师：是呀，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多快乐啊！你能把小树快乐的心情读出来吗？
自由读──指名读──齐读
B.学习第二节
过渡：神笔给小树带来了阳光，那会给小鸟带来什么？
1、指名朗读第二小节。
2、师：读的时候，你的脑中出现了什么画面？
生：我看见很多的谷粒。
师：那在画谷粒之前呢？小鸟怎么样？
出示句子：苦苦等待，饿得哭泣
指名读——（出示图片）瞧小鸟伸着脖子，张大着嘴，在家里——（再读）
师：鸟妈妈去哪寻食了呢？“遥远”遥也是远的意思，瞧两个远放在一起，那就是很远很远呀。
师：小鸟小鸟，你们等了多久了？一个小时过去了，还没回来，小鸟还在家里——（女生读）；两个小时、三个小时过去了，小鸟还在家里（男生读）；鸟妈妈到非常非常远的地方去寻找食物了，到现在还没有回来，让小鸟——（齐读）。
师：那么现在呢？当小诗人给小鸟画了许多好吃的谷粒后，鸟妈妈再也不用——小鸟再也不会——小鸟呆在家里不会----不会------
师：有了好吃的谷粒，小鸟，你在说什么？心情怎么样？
指名读——男生读——女声读
C.学习第三节诗
师：善良的小女孩，又想到了自己的朋友——西西。她要为他画什么呢？
师：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。西西真不幸，一场事故让他失去了好腿，他伤心极了，因为他再也不能——
师：此时西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？
师：西西一个劲地说谢谢，此时，就让我们把美好的祝愿送给他吧！（第三节诗）
四、联系生活，拓展延伸
1、回顾小结：孩子们，小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊！
2、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）
3、一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来画什么呢？（说话训练）
结束语：虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！
五、板书
太阳
23 假如 神笔 谷粒 爱心
好腿
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