《秋天的图画》说课稿2
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作者: 上传者：admin 日期：14-06-30 |
《秋天的图画》说课稿
芙蓉小学 于立宁
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用了比拟的手法描绘了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。但是对于低年级的小孩子来说，他们更喜欢童话故事、小儿歌之类的课文，对这种写景的散文不感兴趣。根据学生的学情和本课教材特点，我将本课的教学定位在通过朗读感受秋天。
课堂上通过多种途径进行多层次的朗读训练。
比如，读课题时，我这样引导，如果你想强调是“什么季节”，该怎么读这个课题？
如果想突出秋天的“美丽”，该怎么读？
朗读课文第二句时，我按照一下的步骤进行：
1. 指名读，听：他读出了什么样的感情？
2.指名评价，教师点评，指出这位同学朗读的特点。（将表示颜色的词语重读）
3.模仿读：谁还要强调秋天的色彩？读一读（必要时，教师可范读）
4.点拨：你想强调什么，就将什么重读。
5.变式读
如果想强调是“什么景物”，该怎么读？
指名读，点拨方法，模仿读
6. 你还可以强调什么？怎么读？
这两层次的朗读训练，使学生初步明白了朗读时，不要和别人一样，要读出自己的理解和自己的感受来读。你想强调什么，就将什么重读。
朗读第一句时，我创设多种情境（悄悄的告诉大树、小鸟秋天来了；大声的告诉小朋友们秋天来了等）引导学生用不同的语气表达同样的喜悦情感。
在朗读课文的过程中，当然还要采取多种形式，比如指名读、男生读、女生读、大声读、齐读、师生配合读………
通过这样大量的多层次的反复读文，使学生即理解内容，又受到本文优美文字的熏陶，还了解了秋天的美丽，实现了以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。
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