《咕咚》教案1
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作者: 上传者： 日期：14-06-01 |
24、咕咚
教学要求：
1、 知识与技能
（1） 学习并掌握本课的生字新词，积累“玩耍”等词语。
（2） 正确、流利，有感情地朗读课文，分角色演一演故事。
（3） 理解课文内容，知道“咕咚”是怎么一回事。
2、 过程与方法
调动学生主动参与学生的积极性，以读为中，感情朗读，想象读，角色朗读，在读中理解感悟。并发挥学习伙伴合作学习的资源，实现师生的多边互动。
3、 情感态度与价值观
教育学生凡事要讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
重难点、关键：
1、 识字，写字。
2、 理解课文，把课文演一演，感悟其中的道理。
课时划分：两课时。
第一课时 73
教学目标：
1、通读课文，整体感知，认识本课的13个生字，积累词语。
2、理解课文内容，知道事情的经过，弄明白“咕咚”是什么？
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：课件等。
教学过程：
一、激趣揭题 激发期待
1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。
2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。
二、初读课文 整体感知
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
三、以读为本 顺学而导
（一）1、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？
2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。
3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔为什么害怕？你也有过吗？
4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？
5、指导朗读
（二）学习3—7自然段
1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的？（跟、跑）读3、4自然段。
2、狮子跟他们有什么不同？他是怎么做的？（追、问）读5—7自然段，划出描写狮子的句子。
3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同？
引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。
四、比较表现 明白道理
1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同？
2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方？
第二课时 74
教学目标：
1、巩固生字的认读，指导写字。
2、继续学文，总结全文，教育学生。
3、分角色朗读课文，把课文演一演。
教学准备：生字卡片等。
教学过程：
一、识字教学
1、读一读
出示带生字的词语，自由认读，读准字音。
2、认一认
没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？（赛读词语）
3、玩一玩
①同桌拿出识字卡片，互相认读
②摘果子
4、议一议
①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。
二、朗读全文
三、分角色朗读课文。
四、指导书写
1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么？
3、师范写（重点指导写好新偏旁“羊”和“足”）
4、生临写
5、练写，互相评价（引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价）
五、总结全文。
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