“二招、一称、六式”写好颁奖词
独山高级中学语文组 岑远山
语文缘于生活，又回归生活，无论是小学、初中还是高中、大学的语言知识语文能力的考查中，都会看到生活的影子。不仅语文考查生活，其他学科与生活的关系也密不可分，近年来，众多学科考题背景都涉及到了日常生活，可以这样说吧，任何学科一旦脱离了生活的基础，发展只能是无源之水，无本之木。高中语文关于颁奖词的撰写，是众多语言运用考查题目里出现频率较高的考查题。
由于学生知识面窄，加上平时对生活关注少，日常训练中，我们发现，相当一部分同学面对此类题目时往往手足无措，无从下笔。俗话说：百闻不如一见。如果我们平时多让学生了解一下央视每年感动中国人物颁奖大会和道德模范颁奖大会，你会发现，其实要写好颁奖词也不是什么登天难事。
纵观组委会历年给获奖模范人物的颁奖词，不难发现，要写好人物颁奖词，两个要素不可忽略，六种表达不能错过，我把它概括为“二招” “一称”“六式”。
一、两招
何谓两招？就是颁奖词结构和内容两个概括方法。大凡颁奖词，都要包含两部分，第一部分是人物事迹的概括，第二部分是人物品质的评价。
第一招：用准确简明语句概述人物感人事迹。
何谓准确简明扼要？很多模范人物人生阅历复杂，人生事迹无数，颁奖大会上，你不可能一一罗列，一方面一晚上要给十来个模范颁奖致辞，没有那么多时间，另一方面，每个人物事迹很多，他身上最感动最激励最鼓舞人的事件是什么，在场的观众听众听了以后能理解受感召，因此用语必须言简意赅，直击事件，直奔主题。
再有舍己救人英雄魏青刚的颁奖辞：沧海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他是侠之大者。其中“为了一个陌生人，在巨浪中三进三出”，就是他突出事迹的精要概括。
第二招：用准确生动的语句评价人物高尚品格。
什么叫鲜明生动呢，就是最能展示人物精粹风貌，道德情操，高尚气节的评价性语言，要求感情真挚，真切感人，切合人物身份，言辞中肯。
如：刘翔的颁奖词：
“这个风一样的年经人”，说的是他的跨栏的速度，“代表一着一个正在加速的民族，他身披国旗，一跃站在世界面前”，以小见大，言辞中肯，催人奋进，激励人心。
又如：2011年感动中国组委会给到中国四川山区大营盘无偿教学助学的台湾《中国时报》的资深记者张平宜的颁奖词：蜀道难，蜀道难，台湾娘子上凉山。跨越海峡，跨越偏见，她抱起麻风村孤单的孩子，把无助的眼神柔化成对世界的希望。她看起来无比坚强，其实她的内心比谁都柔软。
其中：‘‘抱起麻风村孤单的孩子”就从人物所做的事，把“无助的眼神柔化成对世界的希望”就是张平宜的伟大之处，而“她看起来无比坚强，其实她的内心比谁都柔软”就是张平宜这个平凡但又伟大的女性性格的真实写照。
二、一称
我们知道，写作时，可以采用第一、二、三人称，使用不同的人称，表达的效果也不一样。第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
所谓“一称”，也就是写颁奖词时最常用的一种人称，纵观2002年至2012年十年感动中国组委会给获奖者的颁奖词，我们发现，组委会委员们在措辞时最常用的人称有二种，第二人称（你）和第三人称（他），但95%以上用了第三人称（他），是站在一个冷静的旁观者的身份来进行叙述评价，这样评价会更客观，更切实，更公允。
如2011年感动中国推选委员会给到四川藏区福利学校支教前胡忠谢晓君夫妇的颁奖词：他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子；他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。他们是高原上怒放的并蒂雪莲。
给90岁高龄仍然工作在手术台前的医生吴孟超的颁奖词：60年前，他搭建了第一张手术台，到今天也没有离开。手中一把刀，游刃肝胆，依然精准；心中一团火，守着誓言，从未熄灭。
给退休后义务植树22年的书记杨善洲的颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
……
三：六式
所谓六式，也就是在撰写颁奖词时常用的六种语文表达形式：
1.对仗语句表现式：
采用近乎对偶的长句或短名，来书写人物事迹，赞颂人物品格。这种形式的表达，句式整齐，节奏分明，言简意赅。如感动中国2011推委会给命运残忍对待她，但她却用微笑回报这个世界的孝女孟佩杰的颁奖词：“在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花”中的事迹概括部分就运用了对偶句式。再如给长江大学见义勇为群体的颁奖词：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏谱写了一曲英雄的赞歌。
2.情景再现式：采用在.....时,在……中等句式，再现场景，让人如身临其境，引发共鸣。
如给关注留守儿童，扎根山村的教师李灵的颁奖词: 一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是八零后”中的“从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。”就运用了情景再现式。
又如给中央财经大学研究员刘姝威的颁奖词：面对一个强大的集团，面对一张深不可测的网，面对死亡的威胁，她以自己个人的力量坚持着这场强弱悬殊的战争，坚守着正义和良心的壁垒。正是这种中国知识分子的风骨，完美地证明了中国还有一双揉不进沙子的眼睛，推动了中国股市早日走上正轨，推动了中国经济的发展。“面对面对一张深不可测的网，面对死亡的威胁，” 也运用了情景再现式，真切感人，发人深思。
再如给北川从容指挥救3天3夜没有合眼的县长经大忠的颁奖词：千钧一发时，他振聋发聩，当机立断；四面危机时，他忍住悲伤，力挽狂澜！他和同志们双肩担起一城信心，万千生命。心系百姓、忠于职守，凸显共产党人的本色。
3.以小见大式升华式：
在人物平凡事件中提炼升华人物品质，通俗易懂又意味无穷。
如给为中国人战争受害者索赔要求日本律师团”团长尾山宏的颁奖词：一位70岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。其中的“在他身上，人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正义响在心中的声音”就运用了以小见大法，将人物的品质升华，给人启迪。
再如给带妹读书的洪战辉的颁奖词：
当他还是个孩子时，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。其中的“他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强”就是以小见大法，歌颂了男子汉承担责任的可贵。
4.比喻描写式。这种表达式，生动形象，能够化抽象为形象，让人印象深刻，感念长存。
如给钱学森的颁奖词：他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。就非常生动形象，让人过目不忘，记忆长存。
再如给苗乡医生的颁奖辞：她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。
5.引用改写名句式
引用不仅可以增强内涵，还可以触发联想，烘托人物。
如给国学大师季羡林的颁奖辞：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。其中不仅运用了名言，也化用了名句。
再有给信义兄弟孙水林、孙东林的颁奖辞：颁奖词：言忠信，行笃敬，古老相传的信条，演绎出现代传奇，他们为尊严承诺，为良心奔波，大地上一场悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤独一个。雪落无声，但情义打在地上铿锵有力。就运化用了名言警句来高度概括人物的品格。
6.数字概括式。
将人物的人生经历用一些具体的数字概括出现，让人觉得具体可感，真切感人。
如给热心公益的轮椅者李丽的颁奖辞：
残疾打不垮、贫困磨不坏、灾难撞不倒，坚强和她的生命一起成长。身体被命运抛弃，心灵却唱出强者的歌。5年时间，温暖8万个冰冷的心灵，接受、回报、延伸，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。
再有给拆弹警察王百姓的颁奖辞： 10年时间，1.5万多枚炸弹，专门与危险打交道。谁能不害怕，平常人只要一次遭遇炸弹，就已经惊心动魄了。而他和我们一样，有家有妻有娃，只不过头顶上有警徽、警徽上有国徽，所以他才把家人的担忧、战友的期盼，一肩担起。
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