《多情自古伤离别——离情别绪》教案1
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作者: 上传者：admin 日期：13-11-15 |
《多情自古伤离别——离情别绪》教案
教学目标：
1、学生能够鉴赏、总结《清平乐》中，词人感情的表达方式。
2、学生能够通过探究，理解、鉴赏形象可感的离情别绪。
3、学生能够提高古诗鉴赏能力，发展审美能力，激发对祖国传统文化的热爱之情。
教学难点：
联系意象特点，联想、理解诗人如何把抽象的离情别绪化为具体的意象。
教学过程
一、导入：
同学们怎么表达“幸福感”？
有人说：“幸福得像花儿一样。”也有人说：“幸福是棉花糖的形状，白白的，圆圆的，甜甜的。”在这里，幸福这种抽象的情感变得具体，有了“形状”。
我们有时候还会说，结怨、分忧、解愁、饮恨等等，在这里，情感成了可以分割、解除、饮用的物件了。
我还要告诉你们，离情别绪也有“形状”。
二、赏析《清平乐》
清平乐 别来春半
别来春半，触目愁肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
1、 朗读，默读诗歌，尝试用自己的话复述诗歌内容。注意表达要符合诗歌意境。
2、 思考：是什么触发了诗人的离愁？为什么？
（明确：鸿雁传书，而亲人无信，所以有离愁；
路途遥远，以致欲归不能，所以有离愁；
梅乱，实为心乱，落梅象征着离愁，纠缠不休，拂去仍来；
草生，实为愁生，离愁比喻为春草，细碎浓密，绵绵无尽。）
3、小结：李煜眼里的离情别绪有着落梅的形状，纷乱、纠缠；还有着春草的形状，如影随形、无边无际。
三、扩展阅读
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《多情自古伤离别——离情别绪》教案1 |
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