走进信息世界
1. 本单元主题：走进信息世界。
2. 内容：信息传递改变着我们的生活和利用信息写简单的研究报告。
学习目标：
1. 了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2. 了解信息传递的主要方式，能正确流利利用多媒体，学会选择信息，
我们一起学：
（一）信息传递改变着我们的生活：
1. 词语理解：
1）信息——广泛存在自然和社会之中。
2）信息的特点——是活的；能压缩能还原；可储存可加工。
2. 信息故事；
3. 简单的信息报告。
学习描写人物的方法：
人物描写一组：
学习目标：
1. 认识12个生字，会写14个。正确读词。
2. 正确、流利读课文。
3. 理解课文，学习抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4. 激发学生阅读中外读物的兴趣。
和老师一起学：
（一）学习生字：
搂：lǒu 搂着
绽：zhàn 绽放
帕：pà 帕子
怜：lián 可怜
这四个字都是用旧字加偏旁的方法学习。
（二）词语理解：
惯手——关于做某种事的人。
精神抖擞——表现出来的旺盛的活力。
登时——立刻。
相干——互相关连或牵连。
（三）句子理解：
1. “小嘎子……自然不跟他一叉一搂”
写出了小嘎子的聪明和富有心计的性格特点。
2. “起初……仿佛很占上风。”
从这已看出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的特点。
3. “严监生……伸着两个手指头。”
奄奄一息的严监生是一个爱财胜过生命的守财奴。
4. “一语未了……不曾迎接远客。”
未见其人先闻其声，说明了她在贾府中的特殊的身份和地位。
5. “这熙凤……一时不忘。”
王熙凤逢场作戏，善于阿谀奉承，做表面文章，明里称赞黛玉，暗里讨好贾母。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一. 查字典练习。
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要查的字 |
音序 |
音节 |
部首 |
再查几画 |
字在词中的解释 |
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安然无恙 |
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陆战 |
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恬静 |
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二. 修辞练习。
1. 写出下列各句的修辞手法。
①苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。（ ）
②他们好像寄居在人家房檐下的燕子。（ ）
③每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（ ）
2. 用修辞方法写下列句子。
①老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
用比喻手法：
②鸟儿在树枝上跳动。
用拟人手法：
三. 阅读短文，回答问题。
短文（一）
“这是一匹奔跑中的骏马。怎样表现它的速度之快呢？作者构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑。快到什么程度呢？作者匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把‘快’具体化了，连飞燕都来不及躲闪，是跑得快啊!马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。”
1. 用“‖”把这段话分成三层，写出每一层意思。
第一层：
第二层：
第三层：
2. 这一段话是怎么写出这匹铜马的“运动美”的？
短文（二）
傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课。凉风送爽，飘来一阵阵诱人的花香。
小珍起身到花坛边儿，见到满枝洁白的茉莉花儿，有的张着花瓣，有的打着花蕾。（ ）她不由得凑近花儿闻了闻，此时，小珍想起了教语文的张老师，她身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。（ ）记得有一次她牙疼，连续三天晚上彻夜未眠，但每天仍然给同学们上课。同学们真是又心疼又感激。想到这里，小珍不由自主地摘起茉莉花来。不一会儿，就摘了许多。用新手帕小心翼翼地把花包好，决定送给张老师。
到了学校，办公室亮着灯，张老师正在批改作业。小珍怕打搅了老师，就轻手轻脚地来到窗前，踮起脚把花放在窗台上，让淡淡的花香解除老师的疲劳，小珍退到一棵树下。这时，老师闻到了一股花香，推开窗户，发现窗台上放着茉莉花，便捧在手里，脸上露出了欣慰的笑容。（ ） 小珍看到这情景，心里十分高兴。
回家的路上，小珍想：老师用汗水培育着祖国的花朵，不正像一位辛勤的园丁吗？一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊!我一定要好好学习，将来做个优秀人才。
1. 按地点的转换用“‖”将短文分为三段，并写出段意。
第一段：
第二段：
第三段：
2. 文中画“ ”的句子，是写“实在事物”，还是“联想”，填在句子后面的括号里。
3. 文中画“ ”的句子，是写人物“外表”还是“内心活动”，填在句子后面的括号里。
4. 本文通过 ，表达了 。
【试题答案】
一. 查字典练习。
|
要查的字 |
音序 |
音节 |
部首 |
再查几画 |
字在词中的解释 |
|
安然无恙 |
A |
an |
心 |
6 |
伤害意外 |
|
陆战 |
L |
lu |
耳刀旁 |
5 |
陆地 |
|
恬静 |
T |
tian |
竖心旁 |
6 |
安静 |
二. 修辞练习。
1. 写出下列各句的修辞手法。
①苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。（拟人）
②他们好像寄居在人家房檐下的燕子。（比喻）
③每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（拟人）
2. 用修辞方法写下列句子。
①老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
用比喻手法：老师不辞辛苦，用心血培育我们成长，就像园丁一样。
②鸟儿在树枝上跳动。
用拟人手法：鸟儿在树枝上就像孩子一样欢快地跳动。
三. 阅读短文，回答问题。
短文（一）
“这是一匹奔跑中的骏马。怎样表现它的速度之快呢？‖作者构思奇妙，让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表现它在快速奔跑。‖快到什么程度呢？作者匠心独运，让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把‘快’具体化了，连飞燕都来不及躲闪，是跑得快啊!
马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。”
1. 用“‖”把这段话分成三层，写出每一层意思。
第一层：马速度之快。
第二层：写出它怎样跑得快。
第三层：马跑得快就像风驰电掣一样。
这一段话是怎么写出这匹铜马的“运动美”的？
让马的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸；让马的后蹄踏在一只飞燕上。这样就把‘快’具体化了，连飞燕都来不及躲闪，是跑得快啊!马蹄踏在飞燕上，飞燕竟安然无恙，可见这匹马几乎四蹄离地，风驰电掣般地飞奔。
短文（二）
傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课。凉风送爽，飘来一阵阵诱人的花香。
小珍起身到花坛边儿，见到满枝洁白的茉莉花儿，有的张着花瓣，有的打着花蕾。（实在事物）她不由得凑近花儿闻了闻，此时，小珍想起了教语文的张老师，她身体不好，但经常废寝忘食地备课，批改作业。（联想）记得有一次她牙疼，连续三天晚上彻夜未眠，但每天仍然给同学们上课。同学们真是又心疼又感激。想到这里，小珍不由自主地摘起茉莉花来。不一会儿，就摘了许多。用新手帕小心翼翼地把花包好，决定送给张老师。
到了学校，办公室亮着灯，张老师正在批改作业。‖小珍怕打搅了老师，就轻手轻脚地来到窗前，踮起脚把花放在窗台上，让淡淡的花香解除老师的疲劳‖，小珍退到一棵树下。这时，老师闻到了一股花香，推开窗户，发现窗台上放着茉莉花，便捧在手里，脸上露出了欣慰的笑容。（外表）小珍看到这情景，心里十分高兴。
回家的路上，小珍想：老师用汗水培育着祖国的花朵，不正像一位辛勤的园丁吗？一旦鲜花开放，造福人民，老师将感到多么欣慰啊!我一定要好好学习，将来做个优秀人才。
1. 按地点的转换用“‖”将短文分为三段，并写出段意。
第一段：傍晚办公室亮着灯，张老师正在批改作业。
第二段：小珍把花放在窗台上。
第三段：老师闻到花香，小珍心里十分高兴。
2. 文中画“ ”的句子，是写“实在事物”，还是“联想”，填在句子后面的括号里。
3. 文中画“ ”的句子，是写人物“外表”还是“内心活动”，填在句子后面的括号里。
4. 本文通过写小珍给老师送花，表达了学生对老师的爱，对老师的尊敬。 |