课前交流：

   同学们，喜欢猜谜吗？（喜欢）那今天老师就和大家做一个猜谜语的游戏，好吗？游戏的规则是这样的：老师给大家提示关键词，然后大家猜一猜我说的是哪个节日，听明白了吗？咱看看哪位同学的反应最快。仔细看大屏幕：1、屈原、划龙舟、粽子  （端午节）  2、团圆、明月、月饼（中秋节）   3、饺子、鞭炮、拜年（春节）   4、礼物、雪橇、圣诞老人（圣诞节）

    真是一群聪明的孩子！你最喜欢哪个节日？为什么？过节能带给我们很多快乐！那对于这个节日（课件出示圣诞节）你又知道多少呢？（找2.3生说）看来，大家对于圣诞节都有一定的了解，相信读了段文字之后，你会更加喜欢这个节日。（出示资料）

    圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，挂在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。（出示给予树图片）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。今天我们就来学习一篇和“给予树”有关的课文。

请同学们轻轻的拿出一支铅笔和一块橡皮。我们准备上课了。上课！

一、直接出示课题

1、看老师板书课题，齐读课题

    请同学们认真看老师板书课题，让我们齐读课题！同学们听课真用心，这个字在这里就读“Ji”，是多音字。让我们不拖长腔，再读一遍。

二、检查预习、指导书写

1、老师知道，课前，大家都预习了课文，那现在老师想检查一下大家预习的情况，有信心吗？你能准确的读出这些词语吗？同位俩先互相读一读，第一行一起读；第二行男生读；第三行女生读；第四行一起来读！

 “如愿以偿”，是什么意思呢？

生：愿望实现了。　愿望终于实现了。　　好不容易的实现。

师：你能结合自己的生活，用如愿以偿说一句话吗？说得真好！

2、看来词语还真难不倒你们呢！这样你还能认出他们吗？（识字），不出声，在心里读一遍，会读的同学请举手。我们一起来读吧！每个生字读两遍。

3、从大家响亮的声音中，我听出了你们的自信。但会读、会认呀还不算真本事，你能写好他们吗？（学生交流写字方法）老师今天就教给你一个写好生字的小窍门：只要你在读田字格中的字时看准田字格中横中线和竖中线上的笔画，你就能把字写工整了。请看，“予”只要我们看准线上的笔画，点、横钩、竖钩，再按笔画书写顺序写就能写出漂亮的字了。请大家伸出右手，跟我一起来写：先写横撇，点写在竖中线上，再写横钩，这一笔要写在横中线上，最后竖钩落在竖中线上。看，只要你细心观察生字占格，找准关键笔画，你就能把字写得端正、美观。

4、通过检查，老师发现大家预习的字词知识真不错。老师相信，接下来的学习，你会表现的更精彩，有信心吗？现在就请大家轻轻地把书翻到123页，端好书自由读课文，思考下面的问题。填空：——前夕，——用20美元买了——，送给——，买了——送给————。

5、瞧，用这样的方法我们就能简练地概括出课文的主要内容。

6、那在这个故事中，都有哪些人物呢？板书人物（妈妈：金吉娅：哥哥姐姐；小女孩）你喜欢谁？他们都是一些可爱的人，相信通过进一步学习课文，你会更喜欢他们的！

三、精读课文，体会文章思想感情

1、现在请同学们读读这些文字，你发现妈妈的心情发生了哪些变化？（有关妈妈的内容1、3、5的内容）生读。妈妈的心情都有哪些变化呀？

A：学生说出来。你找得真准，真是个会读书，会思考的孩子。

B：说不出。师读句子，（我担心的是…… ）从这里你体会到什么？除此之外，你还体会到妈妈怎样的心情呢？

2、妈妈为什么会发生这一系列的感情变化呢？就让我们跟随妈妈一起走进这个故事。

教师渲染：圣诞节就要到了，又要迎来一个快乐的日子。可妈妈此时却很担心（指板书）为什么呢？（生说：因为家庭不富裕，怕不能给孩子买到好的礼物）

引导：都来读一读这两句话，你发现了什么？：（课件打出）

〇我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

〇\\\'我攒了100美元，要由五个孩子分，他们可能买不到很多很好的礼物\\\'。

你认为哪句好？为什么？

生：A：\\\'只攒了\\\'说明她家不宽裕（你读的真认真，一个只字就让我们看到了她的家并不富裕）；B：“怎么”去掉了，上面的意思是不可能的，下面一句的意思就变成了还有可能买到好的礼物；（你体会得很准确。）

C：（学生提不出老师提出来）妈妈说要分给五个孩子分享，和\\\'分\\\'意思一样吗？ \\\'分\\\'，只是把钱分了，而\\\'分享\\\'就不仅是把钱分了，孩子们还享受到了节日带来的快乐。

3、看来，有这些关键词就能更准确的表达出人物的情感。让我们就抓住这些关键词，体会着妈妈的心情来读一读。自己试一试。谁想读？（评价：我听出了一丝的担心。谁还能读得更好？）渲染：节日越来越近了，而我再也拿不出更多的钱给孩子们买礼物。作为母亲的我，希望让孩子们能快乐的度过节日，可我——（手指大屏幕）！

小结：听着妈妈的心声，你明白妈妈在担心什么了吗？（担心不能给孩子买好的礼物）妈妈辛辛苦苦的攒了100美元，都用来给孩子买礼物，还担心不能给他们买到很好的礼物，从这儿，你体会到了什么？妈妈对孩子浓浓的爱。

4、过度：可是，妈妈的担心是多余的，瞧，这些买到礼物的孩子们回来了。（出示兴高采烈部分）读读这些句子，你感受到了什么？（生：很和睦、团结、友爱、板书：和睦、团结）你从哪儿看出来的？是啊，孩子们都兴高采烈的。可是此时，我们看妈妈却怎么样了？（课件出示生气部分）因为她看到

生：因为看到金吉娅只买了一袋便宜的棒棒糖。（你能读读课文中的句子吗？）

师：出示课件内容（金吉亚沉默不语……）

师：默读这一部分，你知道妈妈为什么生气了吗？谁来读读妈妈的感受（指导生气地读）。妈妈不仅生气，还心有疑惑，（学生接读……）妈妈想，她可能用这20美元干什么去了？所以，她更生气了，想一定要问个清楚。

5、师：而此时的金吉亚却沉默不语。沉默不语是怎样的表现？此时，她究竟在想些什么？（找2.3个学生说：愧疚、担心、难过……）

但妈妈却不知道这些，所以回到家以后，妈妈就立即把她叫到房间。但听完金吉亚的解释后，我们看到了一个怎样的妈妈？（课件：紧紧拥抱金吉亚）

6、妈妈的心情为什么会有这么大的变化呢？让我们看看金吉亚是怎么说的。（直接出示课件：前一部分）

你觉得她在给妈妈说这件事的时候，会怎样说，有怎样的心情？是啊，难过，还有点害怕。自己试着读一读吧。谁想读？

师：老师听出了你的害怕，既然害怕，为什么还要这么做呢？

生：我们有礼物了，可她却什么都没有。（出示后半部分）

7、师：是啊，多么可怜的小女孩呀，在圣诞节的前夕，她一无所有。所以，金吉娅终于下定决心要帮助这个陌生的女孩。此时，你看到了一个怎样的金吉亚？（生说师板书关键词）。同学们说的真好，现在我们就带着体会配合这来读一读这一部分。黑色的部分老师读，红色的部分女生读，蓝色的部分男生读。

教师渲染：当我看到金吉亚只买了一大把便宜的棒棒糖时，我很生气：她用那20美元买了什么呢？于是回到家，我立即把她叫到我的房间，没等我问，金吉亚却先开口了（女生读），金吉亚的声音很低，显然再为自己没能给我们买到像样的礼物而难过（男生）

8、是啊，善良的金吉亚决定要做圣诞老人，满足这个小女孩的愿望。于是，她买了一个洋娃娃，连同卡片一起送到了援助中心的礼品区。猜猜，她会在卡片上写些什么？（学生自由说）。真是个体贴善良的孩子。

9、、当妈妈听完金吉娜的话后，她当时的心情怎样了？为什么？你能完整的说说这句话吗？

（出示：“我（ ）极了，紧紧地拥抱着金吉娅。” ）这句话，还能怎么说？（当孩子说骄傲时纠正自豪）

种种心情都让我们看到了妈妈的万分激动，于是她——紧紧……

她想大声地告诉孩子们：你们有一个可爱的妹妹，因为——

她想自豪的对邻居说：我有一个最善良的女儿，因为——

多么可爱的孩子啊，怎能不让人喜欢呢？

10、在金吉娅的帮助下，那个小女孩如愿以偿地收到她一直盼望的洋娃娃，她得到礼物时，心情是怎样的？假如你是这个小女孩，你想对金吉娅说些什么？我们把它写一写，好吗？（生写，师巡视指导，和个别同学说说悄悄话）

11、交流习作。（教师相机进行写话指导、并板书：感恩）

A：你写的多么流畅啊，表达了自己的真情实感。

B：你真会积累，马上就把今天学到的词语运用到了习作当中。

C：再写的时侯啊，自己要读一读，做到语句通顺。

小结：老师从你们的作文中，不仅读出了小女孩满足、快乐的微笑，更读出了小女孩那颗感恩的心。

四、总结

1、同学们，金吉亚的家庭并不富裕，但是她却仍然想到了要帮助别人实现心愿。她的善良不仅让妈妈引以为豪，也是我们学习的榜样。还记得老师给大家解释的第一个词语吗？（如愿以偿）。如果你也能像金吉亚那样，在别人需要帮助的时候毫无保留的伸出你的援助之手去帮助他们，那老师也就如愿以偿了。

2、指板书：同学们，（指板书）读读这些词，你感受到了什么？（我感受到了一种温馨和幸福），你呢？

我感受到了她们之间的爱；

3、师：我们一起再来把这些词语读一读，（学生边读教师边连线）看，将这些情感串联起来，就为我们营造了一个充满爱的世界。让我们记住这样一段话吧：（课件：让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。

好，今天课就上到这里，下课！