教学要求：
1、认识11个生字。借助字典，联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激方学生独自面对生活，磨炼意志的能力。
教学重难点：
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子之情。
教学过程：
一、回顾母爱，激发情感
1、引导学生回顾生活中的母爱：我们每个人都有妈妈（板书：妈妈），妈妈一个多么亲切的称呼，当你用心呼唤她时，眼前浮现出妈妈关爱你的哪些情景呢？（学生读说）
过渡：听了同学们的介绍，妈妈对子女的爱深深地打动着我。我想以一首小诗来表达内心的感受，可以跟着老师一起读。
2、师朗诵《妈妈的爱》
过渡：是啊！我们就在妈妈的爱里一天天长大着，听了这首诗，你有什么感受？（学生自由谈）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的，可是有这样一位母亲，她却有些不同，难道她不爱自己的孩子吗？她到底是怎么想的呢？今天，我们就读读这位母亲写的这个故事《学会看病》这篇课文。（板书）
3、引入新课，揭示课题。
二、自读课文，寻找母爱
1、自由读文，请同学们读准字母，读通顺子，把不理解的词和自己总读不通的句子做上记号。
2、指名说：初读中遇到的困难（主要说读不懂的句子）。
3、师指导读通，再指学生读。
4、了解课文大意：课文讲了一件什么事呢？（一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。）
过渡：这位母亲为什么这么做？她是怎样想的？
三、研读探讨，体会母爱
1、请大家默读课文，找出文中描写母亲心理变化的句子，结合上下文想想，从中你感受到了什么？
A这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
①理解“怔住”（愣住了）。
②母亲想到了什么？（应该让儿子自己学会看病了，应该锻炼儿子独立面对疾病。）
③以前儿子生病，做母亲的是怎样做的？（结合第1、4自然段中的词语了解。）从后面的文章对话中可以看到儿子对父母极度的依赖。
（分角色读一读。）
正因为如此，母亲觉得儿子大了，应该自己学会看病了，因此，这位母亲让儿子独自看病的决心更坚定了。
④既然我是母亲，就应该及早教会他看病（责任）
让齐主导这句话，读出母亲的坚定。
⑤儿子生病发烧了，母亲却让儿子自己去面对疾病，此时你怎样看待这位母亲？
B我的心立刻软了。 （狠心……）
①这位母亲为了让儿子独自去看病还告诉了儿子些什么？（口授了张线路图）此时你又怎样评价这位母亲？（尽责）
②即便做到了这些，但看着孩子生病的样子，想着让病中的儿子去经历那复杂的看病过程，仍心软了。
C儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
①儿子独自去看病了，此时的母亲心理又有哪些变化？
（后悔→担心→自责）
②指导读第21自然段（理解“雪上加霜”、“按图索骥”）。
③理解“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心序”。
a 时间一分一分过去了，还是像往常一样流逝着，可对于这位母亲来说，简直是“—”（用一个成语归纳一下“度日如年”）。
b 书上说时间怎样的流动着？（理解“艰涩”）
c 理解“沙漏”（一点一点、一粒一粒坠入我的心房，使人心神不灵，心中不安）。
d 这都是为什么？（因为担心孩子、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢，母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年“足见爱子之深。
e 指名读第22自然段。
深深地“谴责”自己
①理解“谴责”（责任）
②母亲怎样责怪自己的？（想象一下）
③指名说。
此时，你想对母亲说些什么？（指名说）
儿子看病回来了，我看着他怎么样呢？
我看着他，勇气又渐渐回到心里，我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
儿子看病回来了，他经历了，他学会了，他可以独自面对疾病了，孩子在这个过程中得到了考验。母关也在接受着考验，母亲为了让心爱的孩子得到锻炼，学会自理，她却饱含着担心和痛苦的折磨。
儿子可能还不太明白，妈妈想对他说什么呢？
齐读第27自然段。
四、拓展思维，升华情感
1、此时你想对文中的人物说点什么呢？
2、想想平时你可能也有不理解妈妈的地方，你此时想对你妈妈说些什么呢？
五、小结全文，歌曲结束。
1、师结：是的，爱是一种奉献，爱也是一种责任。通过学习本文，文中的母亲让我们深深地感受到被爱是同样的深重。“学会看病”不仅是我们独立生活能力的提高，也是对“母爱”最好报答。最后，让我们为我们的母亲送上一首歌。
2、歌曲《懂你》。 |